九年级物理上册 欧姆定律说课稿（2） 教科版

1、关于欧姆定律的讲义一、教材分析欧姆定律是电中的基本定律，是进一步学习电知识和分析电路的基础，是本章的重点，也是中学物理的重点内容之一。 本次课程逻辑性、理论性强，重点是学生通过自己的实验得到欧姆定律，最重要的是两个方面：一个是实验方法，另一个是欧姆定律。 学生实验方法的掌握是重点和难点，该实验难度大，主要用于实验的设置修订、数据记录和数据分析。 由于实验难度高，学生错误的可能性也高，所以实验的评价和交流也很重要。 由于这些方面需要教师的指导与合作，这次课程采用启发式综合教学法。通过本节课，主要使学生掌握同一电路中三个电气基本量之间的关系，初步掌握用欧姆定律解决简单电气问题的思路和方法，使学生理

2、解用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，为同时进一步学习电气知识奠定基础。1、本课在中学物理课程体系中的地位：欧姆定律作为重要的物理定律，反映了电流、电压、电阻三个重要电量的关系，是电中最基本的定律，是分析解决电路问题的关键。2、本课程的特点：非常重视研究方法教学，重视科研过程。 使学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解获得欧姆定律的过程。 教学内容的编制是根据提出的问题，修订实验方案，通过实验和实验数据的分析、处理得到规律和公式。二、教育目标根据全日制义务教育物理课程标准的要求和学生学习的实际情况，本课程的教育目标如下一、知识和技能让学生会同时使用电压校正和电流校正来测量导体两端的电

3、压和其中的电流。通过实验认识电流、电压、电阻的关系。观察收集实验中的数据，分析数据。2 .过程和方法从已有知识推测未知知识。经过欧姆定律的发现过程，掌握实验的思路、方法。评价自己的实验结果，找出成功与失败的原因。3、情感、态度、价值观可以让学生从联系的角度看周围的东西，修订实验方案来证明自己的推测。培养学生的大胆预想，慎重寻求证据，形成严格的科学精神。三、重点、难点分析重点：了解掌握实验方法的欧姆定律。难点：设订实验过程实验数据的分析实验结果的评价。四、教学设施修订(1)课前通过复习设置疑惑，启发探索欲望。具体来说，通过以下几个问题来实现。1 .电压为的装置，一个导体两端的电压越大，电压越大，

4、因此可能与电流的大小有关。2 .发现滑动电阻器的原理可能与电流的大小有关。由1、2可知，导体中的电流大小与和有关。让学生思考：如何探索影响电流大小的因素此时，教师在学生推测出电流与电压、电阻的关系后，点击本节的课题“欧姆定律”，这三个量的关系到底是怎样的呢？通过这样简单的回顾、分析，让学生立即想起有关三个量的概念，通过猜测激发学生对这三个量的关系的研究兴趣，激发求知欲望，使学生的注意力立即转向本节课。(2)开展探索活动，深入研究实践1、首先介绍预备知识：向学生介绍“控制变量法”，即研究电流与电压、电阻的关系，不改变一方的量，看电流与另一方的量的关系，研究电流与电压的关系时，不改变电阻，改变电压

5、，电流如何变化调查电流和电阻的关系时，电压保持原样，通过改变电阻，观察电流如何变化。2、接下来进行探讨实验内容，与同桌学生讨论：根据研究的目的和方法，利用我们学到的仪器，修订实验。 通过讨论使学生进一步理解实验方法，并使学生理解科学实验的设置修订过程：明确研究目的。 确定研究的方法。 订定合理的实验方案。 在对学生讨论进行简单分析评价的基础上，教师投影了实验电路图，介绍了相关仪器，特别强调了电阻抗器在实验中的作用。3、随后开展实验：通过示范实验得到欧姆定律，充分发挥教师的主导作用，但示范实验可见性低，学生参与率不高。 另一方面，学生初步学习电压校正、电流校正、滑动电阻器的使用，具备进行该实验的

6、基本技能。 因此，本节课将教师示范实验改为学生实验，使学生在实验中进一步体验“控制变量法”，同时使学生通过实验对欧姆定律具有感性。 实验中强调了连接电路应注意的问题。4 .最后各组在实验数据的基础上，进行了分析、总结，得出初步结论。(三)交流和及时纠正研究成果；这一环节的操作要点以师生互动、学生互动为主。 其目的是反馈学生掌握知识的情况，在这个阶段学生的认识由教师引导，从感性认识向理性认识飞跃，学生的感情由教师给学生参加小组讨论，各小组在班级报告情况中升华。具体做法如下：1 .每个小组在教师的指导下，分析处理实验数据，理解数学上“成比例关系”“成反比例关系”的意思。2 .各组报告实验结果，最后

7、分析得出两个结论：电阻不变时，导体中的电流与该导体两端的电压成正比。 当电压不变时，导体中的电流与该导体的电阻成反比。3 .进一步推导欧姆定律及其公式。4、说明：在欧姆定律中的两处使用“这个导体”，这两个导体意味着同一导体，即电流、电压、电阻对应于同一导体，具有同时性。这样，可以使学生真正地处于学习的主体地位，使学生最大限度地参与学习的全过程。 提高了学生的实验能力和用数学方法分析问题的能力。(四)加强和反馈、知识转移培训；1 .如果某盏灯的电阻是9，两端的电压是36V，那么通过它的电流是a。sa2 .如图所示，电流显示数为0.6A，灯发光时的电阻为20，灯两端的电压为v，通过变阻器的电流为a。3 .某导体两端的电压为2V时，电流为0.1A电压为4V时，电阻为，电流为。在所有这些问题中，可以基于已知的两个量，原样应用欧姆定律的公式来修正。 但是，在解决问题时，必须注意解决问题的规范性，强调电流、电压、电阻“同一段导体”、“同时性”等特征。(5)课程总结让学生总结本课学到的知识，回顾实验的设置和操作过程，强化知识，锻炼学生总结整理知识的能力。 让学生意识到课堂评审的重要性，培养学生整理整理的能力，在提高学生自学能力中发挥着重要的作用。五、工作设施修订思考：在实验室如何测量未知电阻的电阻值？ 修改电路图。使学生产生新问题，寻求新