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文档简介

1、以助人为乐，这些都是中华民族的传统美德。 石狮惠安隆盛小学：马景平，舍己爱人，30，一次成功的实验，1，正确的读写“成功，实验，教育家，绳子，代表，茶杯，危险，顺利，真实，假想2，正确，流利，感情地朗读课文。 3 .了解文本的中心思想，危险时首先要为他人着想。 本文语言朴素，但感情丰富。 根据课文的解读，有的教育家在小学里由学生代表进行“逃脱”实验，一次也没有成功过，但这次成功了，实验证明危险时刻，不合作就不能成功。 教育家来到小学，让校长找三个学生，让他们玩游戏。 文章开头是悬疑，从很远的地方来的教育家让校长请3个学生做实验，引起读者的兴趣，做了什么样的实验呢，为什么做实验呢？ 他对三个学生

2、说。 “瓶子是井，但是现在井里没有水了。 你们手中的铅锤代表你们自己。 井口很窄，一次只能上一个人。 ”“然后，他又说：“记得吗？ ”三个学生一齐说：“我记住了。 教育家用铅锤和瓶子模拟了避难实验。 教育者拿着茶杯往“井”里倒水，他一边灌水一边“危险！ 快上来！ 一.二”，为了创造危险时的氛围，教育家拼命地在旁边叫喊，使同学们紧张，混乱。 真的能制造出危险的气氛。 一个女孩小声对两个伙伴说：“快点！ 你的第一，你的第二，我是最后一个。 “三个字刚刚说出来，三个学生就顺利地一个一个地举起了小铅锤。 虽然很着急，女孩子还没有乱，但是依次给伙伴的线发出了小铅锤，自己最后放下了。 教育家问这个女孩。”

3、女孩忠实地对他说。 三个小铅锤都提出来了。 这意味着三个小学生逃离了危险。 看到结果，教育家感到意外，就问少女。 “你卫生吗？ ”教育家又问。 女孩不由得说“有危险的话，应该先出人头地”。 女孩子不加思索地说出口来表现女孩子的纯真和坚强，这就能表现出女孩子的品质高尚。 这位教育家兴奋地抱着女孩，好容易放了很久。 “兴奋”“久违地放下”表达了教育家对女孩子自我牺牲的品格深深感动的事情，这样写使文章的感情表现更加强烈。 他对校长说。 “这个实验做过好几次，但是孩子们每次都为了把铅锤拉到外面而争夺，铅锤堵在瓶口，一个人也拉不出来。 今天，我的实验终于成功了。 教育者的实验不是简单的避难实验，只有被实验者有抛弃自己的品质才能成功。 这是检验受试者质量的“试金石”。 这是一篇意味深长的陈述文，文章写学生做了“脱身”实验，脱身成功，赞扬了女孩危险时抛弃自己的好品质。 了解生字，锤子堵塞，育瓶系绳茶危险顺两人电缆堵塞，理解语言，代表：个人或代表集团发表意见

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