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文档简介
1、送东阳马生序,宋濂,作者简介,宋濂,字景濂,号潜溪,明朝初期著名文学家,生平著作甚丰,曾主修元史与刘基、高启并称为明初诗文三大家,为明代“开国文臣之首”。,本文写于洪武十一年(1378)。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。,解题,问题思考,1.本文的文眼是哪一句,找出原文。 2.在学习上作者都遇到了哪些困难,他都是怎样解决的,都表现出宋濂的哪些美好品质。,一、自身经历,1、幼时求书之艰 2、成年求教之艰 3、求师奔走之艰 4、住读食宿之艰 5、总括:勤且艰,文眼:盖余之勤且艰若此。,一、
2、求书之艰。家贫,幼时“无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录天大寒,观冰坚,手指不可屈伸”。,解决办法:手勤,借了书便“手自笔录”,“弗之怠”。,二、求教之艰,“先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。”,解决办法:嘴勤“援疑质理俟其欣悦,则又请焉。”,三、奔走之艰。“既加冠”,“尝趋百里外”从师,“负箧曳屣,行深山巨谷中。久而乃和。”,解决办法:腿勤,“尝趋百里外,从乡之先达执经叩问立侍左右。” ,“负箧曳屣,行深山巨谷中足肤皲裂而不知。,四、食宿之艰,“日再食,无鲜肥滋味之享。”穿的则是“緼袍敝衣”。,解决办法:心勤“略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。”,师:辞色严厉,
3、生:色愈恭,礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥,作者:緼袍敝衣,日仅再食,对比,对比,勤,艰,赏析本文的对比手法,对比的使用有何作用?作者通过对比,想说明什么道理?,更形象鲜明、更有说服力。 通过对比,作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度:要“勤且艰”,要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心。,问题思考,本文在写作上有什么特色?,运用对比手法。 1、以自己年幼时得书,从师、求学之难,和太学生优越的学习条件作对比; 2、以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦,和太学生衣食住行的优越生活条件作对比。 通过对比,有力地突出文章的中心思想。,中心思想,本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历,劝勉当时的太学生不要辜负良好条件,要刻苦读书,以期有成。,成语故事我来说,囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事) 悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”) 凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事) 韦编三绝(孔子晚年读易的故事) 画荻教子(欧阳修的学习故事),课堂小结,学习是件非常艰苦的事,没有坚强的意志,刻苦勤奋的精神,是很难成功的。希望同学们能从宋濂艰苦的求学经历中,受到启迪,做个一心向学的
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