专题三-词句段的理解与品析剖析.ppt

1、语文,专题三词句段的理解与品析,陕西省,一、词语含义的品析 1首先了解词语本身的含义。 2分析语言环境。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义、网络义等多方面去分析。,(1)指代类题： 遇到代词，从上查找。代词的再现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代的内容在本句中是找不到答案的，必须从上文由近及远地去找。 (2)理解类题： 对词语的理解主要是理解词语的含义。所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某

2、种内在联系的新含义。,2“并”，即把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。 3“联”，即联系时代背景。不少文章都带有明显的时代烙印，能折射出特定时期的社会内容所包含的深刻含义。可以采用“通过描绘歌颂(批判)了表达了作者的思想感情”的句式来归纳。,(3)判断类题： 首先要有明确的观点，回答“能”或是“不能”(一般情况下答“不能”，特别是原文时)。 结合句子分析词语的作用或比较两个词的差别。,3最后分析词语的表达作用。要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写的作用或人物性格等方面的作用。 “词语表达效果”答题模板： (1

3、)“”在文中的意思是，用在这里突出了的特点/表现了人物的内心世界(品格、精神)/表达了作者的感情。 (2)“”在文中运用了修辞手法/描写方法/贬词褒用/化动(静)为静(动)，用在这里突出了的特点/表现了人物的内心世界(品格、精神)/表达了作者的感情。 (3)不可以(一般都是不可以)。加点词语是的意思，用在文中表现出特点/表达了情感，“”是意思，用“”表现不出特点/表达不出情感。,二、句子含义的理解与品析 1分析关键句子 关键句子包括：记叙中的议论句、抒情句及位置特殊的句子。 总体思路：可按“结构内容效果”的思路考虑分析，效果较好。 第一步，分析结构方面的作用。A.开头的句子：点明中心、设置悬念

4、、总领全文、引起下文、埋下伏笔、为下文做铺垫、推动故事情节发展、奠定全文的感情基调等。 B中间的句子：起承上启下(过渡)的作用。 C结尾的句子：起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等的作用。,第二步，分析内容方面的作用。要从内容上看思想感情及蕴含的哲理。 第三步，要结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文中的深层含义及表达效果。 “句子的作用”答题模板： (1)这句话(段文字)起到开篇点题/照应题目/总领全文/渲染气氛/埋下伏笔/设置悬念/承上启下/呼应前文/点明中心/深化主题/照应开头的作用。 (2)不能。段与段前后照应，若删去(调换)就破坏了这种照应关

5、系。/本文是按逻辑顺序(递进、转折、因果、由现象到本质)来写的，若删去(调换)，就不符合逻辑顺序了。,2赏析优美句子 应从形式(写作手法、修辞手法等)、内容(思想内涵、感情、哲理等)、效果等三个方面赏析。 (1)运用修辞手法句子的赏析 答题三步：A.判断采用什么修辞手法；B.写出该修辞手法的一般作用；C.结合具体句子分析含义。(表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么) 比喻：这个句子运用了比喻的修辞手法，把_比作_，生动形象地表现了_ 拟人：这句话运用了拟人的修辞手法，把_写活了，生动形象地表现了_,对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把_与_进行对比，突出了_ 反语：这个句子运用

6、了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了_ 排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发_强烈的感情(或使_观点更鲜明)。 对偶：这个句子运用了对偶的修辞手法，句式工整，读起来朗朗上口，节奏感强，有音乐美，写出了_,引用：这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，写出了_，增加了文章的诗意和感染力，突出人物_的形象，使之更有说服力。 反复：这个句子运用了反复，强调了_，突出表达了_的感情。 反问：这个句子运用了反问，加强了_的语气，意思是说_，表达了_的感情。 (2)句式工整句的赏析：这个句子句式很工整，读起来朗朗上口，写出了_。 (3)叠词句的赏析：这个句子中的词是叠词，读起

7、来有韵律美，写出了_。,(4)环境描写句子的赏析 自然环境描写：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，从_(视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度)，写出了景物_的特点，渲染_气氛，烘托人物的_情感(预示人物的_命运，表现人物_性格，推动故事情节的发展，揭示文章主题)。 社会环境描写：交代故事发生的_时代背景(时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系)。渲染_环境气氛，衬托人物_心情，推动情节发展，深化主题。,三、文章语言的品味 品味文章的语言，可以从以下几个角度入手： 1词语的锤炼：准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词，有表现力的动词、形容词、副词等。 2修辞的运用：比喻、比拟、借代、夸张

8、、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。 3语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁、明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份。 上述三个角度在切入具体题目时，一般先从词语的运用、修辞手法、表现手法考虑，其次是表达方式等。,一、(2015济宁)阅读文章，回答问题。 石崖上的枣树 刘成章 那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般，笔直地立在那儿；崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不大清楚的石缝间，突兀地生了一棵枣树。照说，枣树生长在那儿，哪来的什么养料和水分，只要能勉强挤出几片叶子，现出一

9、点儿绿色，就算很不错了；可它偏偏悖乎常理，长得健壮而蓬勃。每到了八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。,年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一片天空。挑筐的走过，扛锄的走过，都只能仰着脖子，望枣兴叹；城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。他们口腔里分泌着唾液，每一条神经都被挑逗得打着颤颤，却都无可奈何。 石崖下有个石雕加工工地，工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠，有老汉也有年轻后生。他们雕成的和正雕着的石狮子，一个个生动可爱，摆得到处都是。这些民间艺术家们，如处近水楼台，当

10、然更想摘那树好枣子。据说，他们中间的一个小后生，膂力过人，他曾运足了气，把一块石子儿硬是扔到枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。“这枣真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅着那枣树咒骂。而那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。,一棵枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，又扫了那么多人的兴，使有的人在离开的路上还要对它念念想想，思思谋谋，人们无从弄清它的背景，更无从弄清它是轻佻还是贵气。,那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都顺着肩膀滑落了。与我同行的朋友说：“光瞅有什么用！要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。”后

11、来我们真的去了。绕来绕去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，衬衣全湿透了，才算近距离地看见了枣树。也许由于特别兴奋，也许是枣子的映照，我俩的脸都红得像一片霞了。那枣树真让我们很想欢呼几声。崖上风很大，阳光也很充足，风和阳光一年年地透过了它粗糙的树皮和枝叶，为它储满了诱人的生命力，因而果实又大又艳，宝石一般。虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，甚至能看见爬在枣子上的几只大蚂蚁，但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回头地悻悻离开。,好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我重读了诗经蒹葭： 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一

12、方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 我又想起了一首陕北现代民歌： 羊肚子手巾哟三道道蓝，咱们见面面容易说话话难。一个在山上哟一个在沟，拉不上话话哟咱招一招手。瞭见了个村村哟瞭不见个人，泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林。 这些不朽民歌所创造的情境，和那棵枣树所引发的情境不是一样的吗？,想到这一层，我忽然感到我的生命颤栗起来，抖落了些许的俗气。你看，那棵枣树是那么美好，那么诱人，却总是难以触到，总是让人企慕；它总是撩逗着你，召唤着你，却又总是远离着你；它是美人，美人如花隔云端。它结的是一树实实在在的枣，但它给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。它让我想起钱钟书先生所命名的“企慕情境”，令

13、人久久回味。 (光明日报2015年04月10日，有删改) 1“枣树”生长的环境有怎样的特点？请结合文本作简要概括。 枣树生长在高峻、陡峭的石崖上，崖上极少有泥土和草木，缺少养料和水分。,2赏析文中画线的句子。(请从下列两句中任选一句作简要的赏析) (1)红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。 采用了比喻的修辞手法，从色彩和形态两个方面对枣树进行了描写；写出了枣树的果实丰硕、枝繁叶茂，表现了枣树的健壮而蓬勃。 (2)那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。 采用了拟人的修辞手法。使枣树的形象更加鲜明、生动、活泼，也表达了作者对枣树的喜

14、爱之情。,3文中引用了诗经蒹葭和陕北现代民歌，有什么作用？ 改变了作者的心情，去掉了自身俗气；丰富了枣树的形象，深化了文章的主旨。 4通读全文，你认为“悬崖上的枣树”带给作者怎样的感悟？ 美好的事物，虽然远离你，让你触摸不到，但却总在召唤着你，让你企慕；它给人们带来的是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。,二、(2015丹东)阅读文章，回答问题。 谢谢你，曾经允许我不爱 周一早晨，我紧张而又兴奋，因为我的竞赛课就要开始了。这是一节级别很高的竞赛课，有各校领导做评委，还有许多教育界的专家到场。年轻的我，渴望掌声，渴望奖杯。 好心的教研组长特地跑来嘱咐我，一定安排好时间，万万不可拖堂，否则一票否决，

15、与奖杯无缘。我感激地点点头，拿着书正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进来。他告诉我，市里举行“我最爱的人”儿童绘画大赛，我班绘画天分颇高的安锐却故意捣乱，把妈妈画成了老巫婆，还拒绝修改。,看到安锐的画，我也很吃惊。画上的妈妈真的没有任何美感可言，那一双眼睛尤其奇怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，而手用了怪诞的紫黑色。 我还没来得及说什么，铃声响起来。我上的是一节口语交际课，题目是“我爱四季”。面对众多陌生的面孔，学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过。我微笑着启发他们，他们小脑瓜里的记忆一下子复苏了，春天里高高飞起的风筝，夏天里一园一园的石榴花，秋天里满地厚厚的落叶

16、，冬天里孩子们玩疯了的打雪仗，他们争先恐后，唱歌似的说个不停。课堂上时时有意想不到的精彩场面，连那些正襟危坐的评委，也露出赞许的表情。教研组长眉开眼笑，也给我一个胜利的手势。,只要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我似乎已感受到那只奖杯的厚重。忽然一直沉默的安锐举手了，他的声音很小，却很清晰：“老师，我不爱秋天和冬天，可以吗？”几乎所有的人都转过头，看着这个奇怪的学生。安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红。 教研组长皱着眉，对我指指墙上的时钟。我有刹那的犹豫，可理智告诉我这是不公平的，就为了我要上一节完美的课，而不允许一个学生把话说完，那么从此以后，他还会以信赖的目光温暖

17、我吗？ 这时，铃声刺耳地响起来，我没有打断安锐。,“我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不完；冬天一下雪，半夜就得起来扫雪。妈妈的手都生了冻疮，整天流血。” 平日里的许多疑问，突然一下子被解开。我终于知道，为什么在秋天里，他每天都有好看的落叶送我，为什么在我们打雪仗时，他会一个人在那里奋力地滚雪球，然后推进树篱中去。 安锐举起那张画：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼得了白内障，什么都看不见了；左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈的这双手养活了我们全家。”,“我爱我妈妈，可我不想爱秋天和冬天，老师，可以吗？”他看着我，眼睛里是不安的期待。 我哽

18、咽着微微点点头，郑重地举起了自己的右手。在我渐渐模糊的眼睛里，我看到有许多举起的手臂，有学生们的，有老师的，甚至还有评委和专家们的。安锐笑了，这是世界上最无邪的笑，比任何一个奖杯都令人陶醉。 十年后，安锐在寄给我的贺卡里写道：谢谢你，曾经允许我不爱，这让我在今后的岁月里，能够从容地去爱。现在，我热爱生命的每一天，因为在8岁半那年，我遇见了世上最好的爱。 (原文有改动),1通读全文，用简洁的语言概括选文的主要内容。 在一节竞赛课上，“我”拖堂让安锐发言，对他一生产生了积极的影响。 2选文中的“我”是一个怎样的人？ “我”是一个尊重学生、对学生公平、爱学生、有上进心、富有教学艺术的年轻老师。 3从

19、修辞角度赏析文中第段画线句。 学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过。 运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了学生们的紧张，课堂气氛的沉闷。,4结合上下文说一说第段“安锐笑了，这是世界上最无邪的笑，比任何一个奖杯都令人陶醉。”一句中加点词语“笑”的含义。 为说出自己的心里话获得大家的认可、(支持)赞同而开心。 5请写出与第段画线句相照应的句子。 (画上的妈妈真的没有任何美感可言，)那一双眼睛尤其奇怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，而手用了怪诞的紫黑色。,6结合选文的内容，请你谈一谈文中的“我”能否得到奖杯？为什么？ 【示例一】我得到了奖杯，这个奖杯是无形的，是精神上的

20、，是学生对我的爱(一个孩子因为我的尊重、理解和爱而由衷感到快乐，对老师来说，这是最好的奖杯)。【示例二】我没有得到奖杯，我因为拖堂，将被一票否决。【示例三】我得到了真正的奖杯，在座的评委们被我对学生们的公平、尊重和爱感动，认为这是一堂真正以学生为本，把学生放在第一位的好课。(理由充分，语言通顺即可),三、(2016预测)阅读文章，回答问题。 女娲谷韵 由临潼环城路东行至天文台，面向骊山南行，走在一条石子铺的乡间小道上，路两旁是村庄，村庄隐现在大片石榴园中，村落酷似艘巨轮。各种各样的民宅建筑犹如船体，村南的骊山山峦宛如波涛，附近的良田好似港湾，风光分外诱人。,行约四五里路，路旁有座庙，叫“女娲庙

21、”。一入院门，众人的目光便被眼前的一棵巨树吸引。树高数丈，粗大的树干三人才能合抱，岁月在上面刻满了深深的纹理，这饱经沧桑的老树枝繁叶茂，亭亭如盖，浓荫几乎遮了整个院落。当我看到此情此景，感叹不已。庙门口有位农民说，沿路进山，不远处就是“女娲谷”。进入女娲谷，穿密林，涉小溪，攀层岩，与野花同笑，与群鸟同歌，伴清流同唱，逗松鼠同乐，品野果酸涩，捧饮山泉甘甜。神仙之地矣！美哉！女娲谷，呈现出灿烂的美丽。山因为林茂而富有生机，林园因为大自然天工巧成点缀的几片红、黄、绿而充满神韵；而高悬于山崖上的飞天瀑布，更平添了几分灵秀之气，让不少游人感慨发出“望中风景画中诗”的赞叹。女娲谷因为红叶和山泉而动人。走进

22、山谷，放眼小河谷两边的山坡，满是一簇簇、一片片红叶的柿树，一大片一大片酸枣树。一片片红色的植物，在正午的阳光照射下，更是红得热烈，红得娇艳，红得晶莹透亮，像一颗颗红宝石，镶嵌在丛林之中，似一团团燃烧的火焰，格外引人注目。那叶子，像刚刚从红色染缸中打捞出来，整个叶片浸透了红色。这些红叶，汲取了骊山的玉露琼浆，陶醉在温柔灵秀骊山的万千美景中，笑红了脸，醉红了山一阵山风吹来，红叶翩翩起舞，更有几片红叶驾着这凉爽的风，自由自在地在空中翻转飘飞，又随心所欲地降落在山林间，把自己融入这充满神奇的大自然之中。,走进女娲谷，投入大自然的怀抱，忘年为童，各尽其乐。走进女娲谷，感受自然之美丽。走进女娲谷，感悟山高水长之启迪。 (选自陕西日报秦岭副刊，有改动) 1结合文意，说说本文写的是女娲谷的什么季节？文中着力描写了这个季节的什么景物？ 秋天。乡间小道、石榴园、女娲庙、女娲谷、山泉。 【点拨】本题考查筛选概括信息的能力。文章写到“满是一簇簇、一片片红叶的柿树”可见描写了秋天的景色。第二问是一道概括题，关键是抓住全文的线索，按照作者的游踪理出文