我们班的区域规划图

1、,小舞台,益智区,植物角,大 门,大一班区域规划图,盥洗,大班建构区的功能及设置的原因,功能： 第一：根据主题需要，让幼儿创造性地选择和制作辅助材料，不断丰富搭建主题。 第二：在搭建过程中，学习、运用和巩固数、量、形、比例、对称、力等相关概念，发展空间知觉。 设置的原因： 将建构区设置在不影响他人活动的地方，以便于保留作品，是幼儿能连续建构，促使主题不断深入 。,大班生活区的功能及设置的原因,功能： 第一：结合教学活动主题准备充足的活动材料，让幼儿学会自己动手操作，锻炼动手能力。 第二：在生活区的操作中，让幼儿锻炼小肌肉的灵活性并增加生活经验，为以后的小学生活做好铺垫。 设置的原因： 生活区和

2、建构区同样都是为了锻炼幼儿的动手能力，所以我把这两个区域放在了一起。,大班科学区的功能及设置的原因,功能： 第一：为幼儿提供宽松、自由、自主的空间，让幼儿根据自己的需要、兴趣和发展水平，按照自己的学习方式和进程，自主选择材料和活动内容，自由结伴，主动进行探索和学习。 第二：利用丰富材料，让幼儿在愉快的操作中获得有关科学的关键经验。 设置的原因： 科学区的探索活动需要幼儿专注投入。 科学区要注意与表演区等相对吵闹的区域有一定间隔，所以我把科学区放在了围棋社与生活区中间。,大班围棋区的功能及设置的原因,功能： 第一：有利于孩子集中注意力。围棋盘上始终都充满了紧张激烈的战斗，任何时候都不能有注意力的

3、分散和松懈。对手的每一着棋，都要认真的评估和判断之后才能作出正确的应对。 第二：培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。陶冶情操，开发智力。 设置的原因： 原先把围棋区放在了走廊下，发现孩子都不怎么去玩，现在在教室里腾出了一块地方专门提供给想下围棋的孩子，位置靠窗，光线充足，边上的区域安排了阅读区，都是比较安静的活动区域。,大班图书区的功能及设置的原因,功能： 第一：丰富的阅读材料为幼儿提供了良好的阅读环境，并能促进幼儿思维能力的相应提高，是孩子学习成功的重要条件 。 第二：通过画面的观察与讲述，提高幼儿的语言表达能力。 设置的原因： 阅读区我选择了放在光线充足的窗口，为幼儿提供轻松愉快的阅读环

4、境。,大班益智区的功能及设置的原因,功能： 第一：充满魔力的益智区，通过各种材料的摆放，激发了探究的兴趣和求知的欲望。 第二：在活动中，促进了幼儿交往技能的发展。 设置的原因： 益智区需要孩子积极动脑。譬如，在益智区的拼图和益智区的飞行棋。所以我把它放在了相对安静的阅读区边上。,大班小舞台的功能及设置的原因,功能： 第一：让表演者在部分幼儿面前大胆表现自己的才能，提高其自信度。 第二：在表演活动中，善于利用近期学过的诗歌，儿歌，故事等并能进行相应的乐器伴奏。 设置的原因： 小舞台属于比较活跃的区域。观众席也需要足够大的空间，所以我把小舞台放在了最前面。,大班自然区的功能及设置的原因,功能： 自

5、然角是幼儿园常设的让幼儿认识自然的场所，到了大班，除了需要观察，还需要做好相应的观察记录，在记录中感知大自然的奥秘。 在观察动植物的过程中，让幼儿学会照看自己班内的植物。培养爱护动植物的情感。 设置的原因： 自然角设置在了一出门口的地方，幼儿吃过饭后，休息的时候都可以去门外看看自己的植物长的怎么样了，利于幼儿及时观察。如果放置的过远，幼儿可能会渐渐遗忘自己的植物。,大班娃娃家的功能及设置的原因,功能： 第一：大班幼儿游戏经验丰富，能主动反映多种多样的生活经验；主题新颖、内容丰富；会合作游戏，喜欢和同伴一起玩，能按自己的意愿主动选择并有计划地游戏；解决问题的能力增强。 第二：让幼儿在面对挫折时，

6、尝试自己去解决问题，学会社会交往技能。 设置的原因： “娃娃家”比较适合与商场、点心店等近些，方便购物，所以我把它设置在了超市边上。,大班超市的功能及设置的原因,功能： 第一：体验购物的程序及规则，丰富幼儿生活经验，提高交往能力 。 第二：通过丰富的活动，激发幼儿的表现欲望，增强自信心。 设置的原因： 超市离医院要有相应的间隔，不影响到医院的正常工作，所以将超市与医院隔开了一个区域。,大班理发店的功能及设置的原因,功能： 第一：知道应该勤理发，做个讲卫生的好孩子。 第二：有相应的礼貌意识。让幼儿学会积极主动的招待顾客。 设置的原因： 将理发店设置在了超市和娃娃家的周围，孩子们超市购物完，部分孩子都会去理发店看一看，光顾一下。,大班医院的功能及设置的原因,功能： 第一：通过区域游戏中情境创设的爱心医院，使孩子在游戏角色扮演中体会不同的角色的意义，通过关心和帮助他人，培养幼儿的