第1节水中的动物 (3)

1、地球生命的家园,这个蔚蓝色的星球是太阳系中一颗最美丽的行星地球。,田螺,海豚,鲸,水母,小丑鱼,海星,乌贼,活动一：认识多姿多彩的水中动物,蟾蜍,珊瑚虫,解决问题 水中动物开会，分组讨论（分组要求：同类的动物聚在一起） ：如何保卫它们的家园？结果好多动物都找不到自己的位置，不过有一组“鱼类”倒是很快组织好，粗略的一看，它们是章鱼、鲨鱼、鲸鱼、甲鱼、娃娃鱼等。 思考讨论：1.帮它们分好组。 2.分好的一组合理吗？不合理请帮它们各就各位。,活动一 ：认识多姿多彩的水中动物,梭子蟹,你认识这些动物吗？请给它们分类。,活动一 ：认识多姿多彩的水中动物,两栖动物,扁形动物,鱼类,节肢动物,软体动物,哺乳

2、动物,腔肠动物,青蛙,河蚌,珊瑚虫,座头鲸,鲨鱼,涡虫,提出问题：俗话说“鱼儿离不开水”，鱼为什么能在水中自由自在地游泳呢？,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,一、外部形态的观察,小提示,观察1：认识鲫鱼的各部分名称。观察2：鲫鱼的体色有什么特征？ 观察3：鲫鱼的身体呈什么形态？ 观察4：看一看体表，再用手摸一摸，想想鲫鱼的体表结构有什么特点？,小提示,活动二：探究鱼类适应水中生活的特征,头部,躯干部,尾部,鳃盖后缘,肛门,鳃盖,背鳍,尾鳍,胸鳍,腹鳍,臀鳍,侧线,一、外部形态的观察,观察一,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,观察二,鲫鱼的体色有什么特征？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？

3、,背部颜色较深，腹部白色，这种体色与水中生活相适应， 是一种保护色。,深,浅,一、外部形态的观察,活动二：探究鱼类适应水中生活的特征,观察三,鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？,身体呈梭形，可减少游泳时的阻力，适应水中生活。,一、外部形态的观察,活动二：探究鱼类适应水中生活的特征,观察四,看一看鲫鱼体表，再用手摸一摸，想一想体表有什么 特点？这与水中游泳有什么关系？,体表被鳞，鳞表面有粘液，可减少游泳阻力。,一、外部形态的观察,活动二：探究鱼类适应水中生活的特征,作出假设：分析鲫鱼适应水中生活的结构特 征，尝试作出假设 。,二、探究鱼类适应水中生活的结构特征,活动二：

4、探究鱼类适应水中生活的特征,问题一：为什么要用两 条鱼？,对照实验。,问题二：为什么要固定鱼鳍，而不能直接剪掉？,珍爱生命，保护动物。,问题三：分别固定鱼鳍吗？还是全部固定？,不同部位的鱼鳍，功能不同，要分别探究 。,问题四：将鱼处理后，立刻进行观察吗？,静置1-2min, 避免干扰因素。,实验方案1：鲫鱼在水中游泳靠的是鱼鳍。,活动二：探究鱼类适应水中生活的特征,实验方案：用鳃呼吸,问题一：为什么用红墨水？,便于观察。,问题二：若是用鳃呼吸鳃盖 后方的水是什么颜色的？,红色。,问题三：有没有其他方案了？,方案二：用棉花堵在鳃盖下，观察鱼的生存情况。,方案三：用凡士林涂抹鳃丝使之与水隔离。,活

5、动二：探究鱼类适应水中生活的特征,实验方案3：侧线与感知水流方向有关,问题一：如何处理侧线的？,用凡士林将侧线上的小孔全部封闭，因为凡士林有隔水作用。,问题二：为什么要用玻棒搅 动清水？,使水流发生变化，看鱼的运动状况。,问题三：如何制造水流?,先顺时针再逆时针。,问题四：如何知道与平时状态的差别？,设置对照组：自然状态下的鲫鱼。,活动二：探究鱼类适应水中生活的特征,实施实验,挑选实验用具和材料 开始实验,皮筋,夹子,硬纸板,红墨水,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,思考与讨论,背深腹浅，保护色,梭形，减少游泳时阻力,有粘液，减少水的阻力,鱼鳍,鳃,感知水流变化,活动二：探究鱼类适应水中生活的特征,得出结论：,（1）鱼的体色 ，是一种 。 （2）鱼的身体呈 ，表面覆盖有鳞片，鳞片表面有 ，游泳时可以减少 。 （3）鲫鱼在水中游泳靠的是 。 （4）用 呼吸。 （5）鲫鱼的 能感知水流变化。,背深腹浅,保护色,梭形,黏液,水的阻力,鱼鳍,鳃,侧线,活动二探究鱼类适应水中生活的特征,今天，你收获了什么？,我们的收获,1. 水中的动物的