九年级化学下册 8.2 金属的化学性质教案1 新人教版

1、主题2金属的化学性质教学目标首先，知识和技能1.了解铁、铝和铜等常见金属与氧的反应。2.对常见金属与盐酸、硫酸以及盐溶液的置换反应的初步认识，可以用来简单地判断相关的置换反应，并利用金属活性的顺序来解释一些与日常生活有关的化学问题。二、过程和方法1.提高设计实验方案、进行实验、交流和报告的能力，并将知识内化为自己的能力。2.要知道实验是学习化学的重要途径。三.情感、态度和价值观：1.体验合作学习和探究学习的乐趣。2.激发创新精神和求知欲。教学重点：金属的化学性质；位移反应的概念；金属活性序列及其应用。金属活动序列及其应用。铜丝、铝丝、金、铁丝、稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液和硝酸银溶液。教学过程一

2、，新课程的引入在现代考古中，人们发现出土文物中的金银器皿总是保存得比铁器更完整、更完好，而且比铁器更古老。你知道为什么吗？如今，人们的生活水平普遍提高，人们开始购买大量的金银首饰。想想看，如何区分真金和假金？俗话说，真金不怕火炼。你知道这是什么科学原因吗？在这节课中，我们将理解这些问题并探索金属的化学性质。二，新课程研究(a)金属和氧气的反应复习铁、镁和氧的反应，学生写出化学方程式，并结合反应的难度和强度，设置学生讨论(教师可以适当指导比较)，得出这两种金属的活性顺序。铁和铜在常温下几乎不与氧反应，但在高温下会与氧反应。真金不怕火，这意味着金在高温下不会与氧发生反应。如果把金(金)的化学活性与

3、这两种金属相比较，金(金)在哪里？为什么？从这些实验现象中，我们知道最容易与氧反应的金属是最活跃的。你能试着排列镁、铁、铜和金的金属活动顺序吗？(2)金属活性序列每个人都已经安排好了这些金属的活动顺序。接下来，我们将探索几种常见金属的活性，并验证每个人的结论。1.金属与酸的反应选择四个试管，先加入少量稀盐酸，然后依次加入铜、铁、锌和镁，进行对比实验。值得强调的是，添加的顺序(铜、铁、锌、镁)非常重要，使实验现象有一个渐进的过程，便于学生观察和比较，掌握内部关系，并使学生能够清楚地比较这四种金属与酸之间反应的严重程度，从而比较这四种金属的活性。或者播放视频：金属和酸，酸和金属之间的反应在老师的指

4、导下，学生写出相关的化学方程式通过本实验的分析，我们可以得到这些金属的活性顺序吗？还能得出什么结论？让学生通过实验比较金属的活性，突出重点。通过学生之间的交流与合作，我们可以体验到探究活动的乐趣，让学生能够简单地处理自己所获得的信息，培养学生的比较、归纳、分析和概括能力。学生讨论后报告，教师整理并提出结论：A.金属活性：镁锌铁铜B.具有强金属活性的金属可以与酸反应生成氢通过观察这些化学反应方程式，你发现了什么特征？事实上，它们都与一种简单的物质和一种化合物反应，形成另一种简单的物质和另一种化合物。这种化学反应在我们的化学学科中有一个特殊的名字：置换反应。置换反应是一种简单物质和一种化合物生成另

5、一种简单物质和另一种化合物的反应。通过刚才的实验，每个人都认为如果氢是在实验室产生的，你认为哪种金属最合适？为什么？2.间反应B.铝线进入硫酸铜溶液C.铜线进入硝酸银溶液D.刺死并进入硫酸铝班的同学观察并记录实验现象。学生分组探索。受老师的启发，学生们写化学方程式。结论：铝可以替代铜和银，表明铝比铜和银更具活性。铁可以取代铜和银，表明铁比铜和银更有活性。金属迁移率：铝铜银。具有强迁移率的金属可以从它们的化合物溶液中与具有弱迁移率的金属反应。通过以上三个查询过程的结果和科学家通过实验得出的真实结论，给出了常见金属的活性顺序及其用途。你能设计一个实验来比较铁、铜和汞的金属活性吗？播放动画：金属活动通过我们的研究，我们发现实验可以帮助我们确定各种金属的活性。在长期的实验研究中，人们总结归纳了各种常见金属的活性顺序表。让我们比较一下，看看它们是否与我们刚刚得到的实验结果一致。经过大量实验，人们把常见的金属活动顺序总结如下：在金属活性序列表中，前金属比后金属更有活性，后金属也可以从它们的化合物溶液中被替换。金属活性序列表可以作为判断金属在溶液中是否发生置换反应的依据。三.摘要根据我们的研究，金属的活性可以通过金属与酸反应的速度或剧烈程度来判断，两种