幼儿园健康领域教育活动设计与指导课件.ppt

1、设计和指导儿童健康领域的教育活动，第一部分确立了正确的儿童健康教育观，纲要指出：“身心并重”；身心健康是儿童身心健康的基础，心理适应是儿童身心健康的关键。根据幼儿健康教育渗透与整合的理念，幼儿健康教育是生活教育，应该渗透到日常生活的方方面面，如洗衣、吃饭、睡觉、锻炼和玩耍。幼儿园不仅要依靠健康的教学活动，还要重视创造健康的物质和心理生活环境，如儿童水槽旁的洗手图标、吃饭时播放的轻音乐、和谐的班级氛围、平等鼓励的师生关系、互助的家庭关系。其次，儿童健康教育需要各领域教育的整合。参与幼儿教育的每一个人(主任、教职员工、后勤人员、家长和社会保障服务人员)都应该切实承担起自己的责任。幼儿的健康需要以上

2、所有人员为他们的孩子营造一个安全、温暖、放松和支持身心发展的环境。社会和园林管理者应该首先创造一个尊重、理解、接受、关心和支持教师和护士的工作和生活环境。让老师感到安全和值得信任。教师应进一步增强自己的职业道德、责任感、爱心和教育意识及能力。儿童健康意味着儿童的持续正常发展。儿童健康意味着每个儿童的平等和普遍发展。儿童的身心健康不仅是个人的义务，也是整个社会的责任，而后者的责任更为重要。健康具有自我提升的功能，健康的孩子应该是关心并积极参与有益于自身健康的活动的孩子。幼儿园健康教育活动的类型，幼儿园体育活动，婴儿营养教育活动，心理健康教育活动，环境保护教育活动，常规和安全教育活动，婴儿性教育活

3、动，如何衡量婴儿健康？儿童体质健康是指儿童各种器官和组织的正常生长发育，无生理缺陷，对各种急慢性疾病有有效的抵抗力，身体素质不断增强。儿童心理健康是指儿童的心理发展达到相应年龄段的正常水平，具有积极的情绪，开朗的个性，没有心理障碍，对环境适应能力强。1.正常运动发育。正常的认知发展。积极情绪4。和谐的人际关系。良好的个性。没有严重的精神健康问题。儿童健康教育目标的价值取向、保护身心和谐与锻炼并重的健康行为形成(核心目标)、健康理念的基本内涵，以及儿童在健康领域学习和发展的主要内容是围绕儿童的身体健康和心理健康(包括社会适应性)展开的。指南指出：“身体发达、心情愉快、体质强健、动作协调、生活习惯

4、良好、基本生活能力强是儿童身心健康的重要标志，也是其他领域学习和发展的基础。”在健康领域，根据儿童学习和发展的最基本和最重要的内容，指南分为三个子领域：“身心状况”、“运动发展”和“生活习惯和生活能力”。表1健康领域的学习与发展目标，婴儿健康教育第二部分实施策略，1。明确的指导思想(例如，如何让孩子吃得开心？2.多样化的教育形式和方式(例如，健康教育是“上健康课”吗？幼儿园健康教学应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、集体活动和个人对话相结合。渗透日常生活的具体环节，根据教学计划或主题活动实施，并与具体的教育内容相结合；3.适当的教育方法：观察、讨论、自学、运动技能训练和感知体验。在健康的

5、人群中健康课程的特点：含蓄和谐。研究集中在健康领域：儿童的日常生活、身心健康活动、体育活动、健康教育活动中需要注意的问题、忽视日常生活中的健康教育指导、重视“健康课”(如低头画画)、教师的健康教育行为与理念不一致(如进食)、重视体育活动、忽视其他类型的特殊健康教育活动(如健康教育、营养教育、安全教育、心理健康教育等)。)，家庭教育中缺乏健康教育的理念(如不要进行太长时间的户外活动)。第三部分：儿童体育活动的设计。1.以儿童身体素质为导向，有目的地选择和组织体育活动。身体素质：指人类活动的一种能力。它是人体在运动、劳动和生活中的力量、速度、耐力、灵敏度、灵活性等能力。在现代体育理论中，人类体育的

6、基本素质分为力量素质、速度素质、耐力素质、柔韧素质和灵敏素质。科学的体育健身锻炼是保证其健康和优秀身体素质的前提。2.体育活动的基本动作主要指行走、跑步、跳跃、攀爬、投掷、钻孔、平衡和攀爬。3.基于心理负荷的体育活动明确了动作本身对心理负荷的价值，重视活动过程中儿童精神体验的提高，考虑运动器材和准备活动的特殊要求，基于心理负荷的体育活动必须有一定的难度，可以结合户外运动区的创建进行。关键词：挑战，经验，思考，为孩子或老师备课？幸福够了吗？兴趣够了吗？一项活动能达到健康发展的整体目标吗？体育活动的目标是什么？孩子们探索和玩耍的真正意义是什么？反思传统儿童体育活动的不足，它强调动作练习，忽视儿童的

7、“游戏”本性，强调运动技能的提高，忽视儿童的快乐情感满足，强调儿童的模仿学习，忽视儿童的独立体验，强调教师的主导作用，忽视儿童的自主性，强调集体活动，忽视个人和团体活动。备课的前提是我们要让孩子们做什么。因此，备课不是为了自己决定行动步骤，而是为了。孩子们是如何学习的？儿童体育应该强调儿童的情感、社会和创造性发展。让孩子获得一种“快乐”的体验，这是一种深刻的心理快乐和成功感。快乐的享受应该存在于幼儿的整个年龄。以基本动作为基础的体育活动设计应适合年龄特点，小班幼儿应注重步行和跑步动作、手足协调能力、身体平衡能力和呼吸功能的发展。中产阶级儿童注重发展变速跑步、双脚跳跃、上下攀爬、协调能力、运动节

8、奏感和心肺功能。大班的孩子注重单脚跳跃、投掷和攀爬的发展、速度、敏感度和力量。因此，在安排不同年龄班的基本动作练习的内容和要求时，教师应根据不同年龄儿童的生理机能和运动能力，全面练习基本动作，开展不同年龄班的重点动作活动。三岁儿童应注重行走、跑步、平衡和四肢协调能力的锻炼。四岁儿童应注重不同速度的行走、不同速度的奔跑、双脚跳跃和单脚跳跃，以及运动稳定性、身体协调性和呼吸功能的锻炼。五岁儿童应注重左右脚连续跳跃、远距离射击、跳跃障碍和攀爬障碍，以及速度、力量、躲闪能力和综合运动能力。不同类型体育活动的结构设计特点，早操：突出健康体育游戏；突出休闲体育教学活动；突出技能学习和身心锻炼；突出锻炼的共

9、同目的：生长发育，提高运动能力，增强抵抗力，早操，小班：预操活动，基础体操音乐游戏，中班：队列练习，基础体操动作，音乐游戏，大班：热身活动，基础体操素质练习，放松活动，体育游戏组织的基本要素和年龄特征，包括它的简单，自发，自由和多变。三要素：运动、游戏、导向功能和类型：身心娱乐、运动发展、玩一件事和锻炼。体育比赛的结构、身体运动的热身、放松和运动日程的总结：心跳和呼吸频率小：稳定、激烈和稳定注：赛前必须有一个预热、准备和协调的过程；在剧烈运动和情绪激动后，必须有一个放松的过程，以免因长期不规律的运动系统和心肺系统的活动而造成身体伤害。教师在为不同年龄段的学生安排体育游戏时，不仅要有各种各样的游

10、戏，而且要注意，四种体育游戏在不同年龄段学生中的比例分布应该是不同的。小班：由于他们的运动发展还处于较低水平，表现为行走不稳定、方向摇摆、动作缓慢，对体育活动不感兴趣，相对被动。因此，身心娱乐和动作开发体育游戏的比重略高。中产阶级：经过一年的小班学习，我逐渐喜欢上了体育活动，掌握了一些运动器材的简单玩法。但是，在动作的发展中还存在一些问题，如节奏感差，动作变化的灵活性弱，速度和力量不够。因此，有必要减少身心娱乐游戏，增加多物游戏的比重，增加体育游戏的数量，以促进中产阶级儿童体育能力的发展。大班：他们对体育活动形成了兴趣，身体运动、生理机能和运动能力也有了显著发展。但是，它们在不同动作的组合、不

11、同动作之间的转换、动作的准确性和协调性以及节奏感等方面还存在一些不足。因此，在大班教学中，要突出多玩家或小组式多玩家游戏，加强身体动作的多样化练习，在练习过程中做到快速、准确、有力、灵活、协调，使身体动作、生理机能和运动能力上升到一个更高的水平。体育活动的结构、身心准备、运动技能学习、身心放松：对体育活动的结构、专项体育活动的特点和要点了解不多，采用“准备部分做早操，基础部分做游戏，放松部分拍四肢”的模式。体育教学活动与体育游戏的区别，活动的策划以及运动密度和强度的控制。体育游戏：肢体运动锻炼更注重其趣味性和可变性；体育活动：体育锻炼更注重其重复过程，具有一定的密度和强度。只有当动作的频率、速

12、度、密度和强度适当时，儿童才能掌握运动技能，改善生理机能，提高运动能力，从而达到身心锻炼的目的。户外运动的组织策略，早晚户外运动是幼儿园健康教育活动的主要形式之一。幼儿园各种户外运动。根据场馆的不同，综合考虑安全性、规模、项目安排、休息区的设置和规则的支持。第四部分是幼儿园体育活动的指导、活动组织形式(分组、整体和个人)的选择以及活动程序的处理。1.处理好热身和结束环节。2.把握好活动的重点和难点结构，以及新教师开展体育活动的注意事项。1.设定教育目标的适宜性是不够的。2.儿童的表现和问题没有得到足够的重视。3.重点和难点是无法突破的。4.需要考虑材料的供应。5.需要加强指导的针对性。6.活动

13、密度和活动强度缺乏有机结合。运动负荷，称为运动负荷，也称为生理负荷，是指人们在运动时所承受的生理负荷。运动负荷包括两个方面：运动量和运动强度。在体育课中，只有保持适当的运动量，才能取得较好的教学效果。如果运动负荷太小，它将不起作用。如果太小，就达不到锻炼的目的；过大，超出了儿童身心承受能力的限度，非常不利于儿童身心健康和教学任务的完成。因此，合理安排和调整运动负荷是体育教师的基本要求，也是评价体育教学和体育锻炼效果的重要指标。运动强度是指体育锻炼刺激人体生理的程度。是构成运动量的因素之一。生理指标通常用来表示它们的值。如果用心率来衡量身体活动量，一般认为120点以下的运动量很小；120-150

14、分钟的运动量为中等；运动量为150，180分钟或更长。幼儿园体育活动的正常心率为130，160次。(根据活动环节观察)，运动密度，有时称为运动密度。它是指儿童在体育活动中实际体育锻炼时间和总活动时间的百分比。公式：锻炼密度=实际锻炼时间与总活动时间之和100。活动密度越大，活动量越大。孩子们参加体育活动的时间越长，他们的活动就越多。在每次活动的整个过程中，儿童的活动时间占整个活动时间的比例约为5070，但活动密度只有结合活动的负荷和时间才有意义。如何把握强度和密度的关系？教师教与学生学的互动应用体现了个体差异原则、季节原则和年龄原则，在调节儿童锻炼中起着关键作用，是教学的两大组成部分。案例：小

15、班体育活动：灯台上小老鼠的设计意图是高与低。平衡木是我们幼儿园为培养孩子平衡能力而设计生产的设备，也是孩子们非常喜欢的游戏材料。许多幼儿园也有类似的平衡木和其他材料。我发现这些材料可以充分锻炼孩子的身体素质和平衡能力。根据3-6岁儿童健康领域行动发展的目标，应鼓励儿童开展有利于发展身体平衡能力、运动协调性和敏感性的活动。因此，在活动中，通过平衡木的组合和变化，可以提高儿童对运动的兴趣，体验挑战成功后的喜悦。本次活动是结合短小有趣的民间儿歌灯台上的老鼠而设计的。活动目标：1 .从高处大胆跳跃，提高身体的灵活性和协调性，锻炼身体的平衡能力。2.遵守游戏规则，体验参加体育活动的乐趣。主要活动：安全快

16、速地站在平衡木上，大胆地从高处跳下。活动中的困难：从不同高度的平衡木上跳下来。活动准备：1 .六个平衡木，21个鼠尾，一些谷物，音乐，衣服篮，汗巾和两个大树。2.体验准备：孩子们已经体验过用双脚从高处跳下的动作。熟悉儿歌的小老鼠站在灯台上。网站图：见教案，活动过程：游戏1:老鼠爱运动，激发兴趣。4.灯台变成了特洛伊木马，横跨在灯台上。老师带领孩子们围绕六个平衡木玩有趣的游戏。2.游戏：灯台上的老鼠。老师讲述游戏规则。老师：宝贝，让我们在灯台上玩一只小老鼠。小老鼠选择一个可以站立的灯台，站得稳稳的，听妈妈的指令玩游戏。(1)小老鼠爬上了灯台：他站得很稳，用脚轻轻地跳了下来，碰了碰妈妈，笑了。你多

17、幸福啊！小老鼠站在灯台上，一动不动，没有推也没有挤。老师：跳下来，触摸绿色的灯台，然后跑回来。(3)灯台上的小老鼠：跳下来，拥抱客座老师，然后跳回来。(4)灯台上的小老鼠：跳下来，触摸大树，然后爬回来。(5)感受孩子的汗水，赞美小老鼠的勇敢和伟大！三个游戏：小老鼠熟练地搬运食物。老师告诉游戏方法和规则。老师：冬天来了，一家人应该为新年储备一些食物。森林里有很多食物。婴儿必须找到他们自己的路或者一起工作来快速安全地将食物运回家。然而，你会在运送谷物的路上遇到一只凶猛的老猫。当老猫发出“喵喵”的声音时，小老鼠会放下它的谷粒，站在灯台上。不要推、挤或发出声音。这只老猫抓不到我们。老师：宝贝，让我们一起找食物吧！这是第一次运送食物。猫来了。站在灯台上。嘘，别出声，妈妈。去看看那只猫是不是不见了。宝贝们。老猫走了，她的脚轻轻地跳了下来。继续运送谷物！猫第二次来了。站在灯台上。妈妈去看看那只老猫是否离开了！当老猫离开时，他的脚轻轻地跳了下来，婴儿们稳稳地站着！继续运送谷物！第三次，猫来了！