青岛版（六年制）四年级上册数学《 2.1 用字母表示数》教学课件.pptx

1、第二单元 用字母表示数,1 用字母表示数,学习目标,3.进一步感受学习数学的价值。,1.结合具体情境，了解用字母表示数的意义和作用。初步会求含有字母的算式的值。,2.在探索新知的过程中，逐步建立用符号来表示数的意识。,情景导入1,节水水龙头2分钟节水多少毫升？3分钟、4分钟,探究新知,时间,节水量,2分钟,210=20（毫升）,3分钟,310=30（毫升）,4分钟,410=40（毫升）,你能用一个式子表示出任何时间的节水量吗？,探究新知,方法一：,用 表示流水的时间,节水量为： 10,探究新知,方法二：,用 表示流水的时间,节水量为： 10,探究新知,方法三：,用a表示流水的时间,节水量为：

2、a10,探究新知,在数学中，我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间，t分钟的节水量表示为10t,方法四：,用t表示流水的时间,节水量为： t10,情景导入2,现在的电费是：,小明家原来每年的电费是m元，现在每年节省电费150元。节约用电后每年的电费是多少元？,用原来的电费减去节省的电费，就是节约后每年的电费。,(m-150)元,探究新知,当m=900时，现在每年的电费是多少元？,m-150 =900-150 =750,答：现在每年的电费是750元。,典题精讲,解题思路：,哥哥今年x岁，比弟弟大2岁。弟弟今年几岁？,用哥哥的年龄减去2岁,哥哥比弟弟大2岁，就是弟弟比哥哥小2岁,解答：,典题

3、精讲,弟弟的年龄是：,（x-2）岁,错误解答,易错提醒,一列磁浮列车的速度是7千米/分，进站前， 平均每分钟减速a千米，5分钟后速度为多少 千米/分？,5分钟后速度为5a千米/分,错解分析：,易错提醒,要求5分钟后的速度，应该用现在的速度减去这5分钟减少的速度。而5a只是减少的那部分速度。,正确解答,易错提醒,一列磁浮列车的速度是7千米/分，进站前， 平均每分钟减速a千米，5分钟后速度为多少 千米/分？,5分钟后速度为（7-5a）千米/分,学以致用,1、甲、乙二位送奶工每天分别送奶a袋和b袋，3月份甲、乙二人各送奶多少袋,3月份一共有31天，要求甲、乙二人各送奶多少袋，就是求他们31天各送奶多

4、少袋。,3月份甲送奶：,（31 a）袋,3月份乙送奶：,（31 b）袋,学以致用,2、速生杨栽种时的树茎为5厘米，每年大约增长3厘米，x年后这棵树的树茎为多少厘米？,x年后这棵树的树茎，就是5厘米加上x年后一共增长的所以,x年后这棵树的树茎为：,（5+3x）厘米,学以致用,3、黄河小浪底发电站大坝高154米，水面到坝底的高度是x米。水面以下的大坝高度是_米。,水面以下大坝的高度就是用大坝的总高度减去水面到大坝的高度,水面以下的大坝高度是,（154-x）米,学以致用,4、李芳有m元钱，买书用去了58元，还剩多少元？,李芳剩下的钱就是用原有的钱减去用了的钱。,还剩：,（m-58）元,学以致用,5、

5、四年一班共有40名同学，每m个同学排成一列，一共可以排多少列？当m=4时，一共可以排多少列？,40里面包含着几个m，就可以排几列，用除法计算。,（1）一共可以排多少列？,（40m）列,学以致用,（2）当m=4时，一共可以排多少列？,答：当m=4时，一共可以排10列。,40m =404 =10,课堂小结,1、能够正确用字母表示所学过的算式，既简洁又明了; 2、 体会用字母表示数的意义，形成初步的符号感。,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，