小学英语高效课堂教学评价标准

1、附件七，附件七，推进整体教学，创建可持续发展的小学英语高效课堂教学评价标准课堂教学评价作为整个教学过程的有机组成部分，是提高课堂教学效率的重要保证，对促进学生和教师的发展，全面提高教学质量具有重要作用。一，英语高效课堂的特征1.1。英语高效课堂应坚持“一个核心”高效课堂教学，以“提高课堂教学效率”为核心2.2。英语高效课堂应体现“双线推进”的垂直线学习段对接(同学与不同班级之间的学习段连接)水平线学科整合(不同学科与不同班级之间的学科连接)3英语高效课堂应满足“三个量”要实现“三个动作”和三个量：信息量：准确、完整、新的思维量：适当的训练量：适度的三个动作：塑造动作，学生要动之以情，学生要充满

2、激情。4高效英语课堂必须通过学习板块对接和学科整合的“双线”推进，以终身发展的新理念为指导，达到“四个标准”；以标准和具体的教学目标为指导，以思想内容扎实的教学内容为载体；以基于自主学习的多元学习方式为中介，依托积极思考的课堂氛围；要注重培养基于思维习惯的良好习惯，以科学的教学组织为保证。5.英语高效课堂的“五渗透”情感教育始终在进行。文化教育人，总是探索经验，总是展示交流，总是培养习惯，总是实施英语高效课堂必须具备的六个特征。开放性：课堂形式是开放的、动态的；学习行为是动态的、生成的；学习能力是生成性和探索性的；讨论问题具有探索性和人文性；课堂环境人性化、高效化；教书。效果是有效的。2.“寻

3、找”高效课堂教学评价的关键点。1.英语高效课堂教学过程评价。当前有效的课堂教学应该是以学生为中心的课堂教学，通过学生的主动学习促进学生的发展。学生可以通过“自主学习、探究学习”和“合作学习”的方式开展有效的学习活动。教师要注意为学生的学习创设情景，让学生充分感受到学习的乐趣。应注意引导和组织学生的自主探究活动，引导学生完成学习计划。在教学过程中，师生互动，学生互动，引导学生积极参与课堂教学的全过程。教师应给予适当的指导，引导学生对教材进行深入研究，使学生在学习过程中逐步形成综合运用知识解决实际问题的能力，体现发展和生成，并能推陈出新。学生的情感体验、态度获得和知识积累都在不断提高。教学设计应该

4、具有挑战性，能够激发学生进一步学习的兴趣，启发学生思考，鼓励学生创新。教学设计有序而恰当，重点准确，难点突出。因此，课堂教学过程应体现以下特征：(1)课堂过程：目标定向、自主学习、合作、探究、展示和交流，旨在评价培训标准；(2)教师可以引导学生积极参与课堂教学。教师应为每个学生提供积极参与的时间和空间，为学生提供自我表达和展示的机会，从而拓展他们的发展空间。学生应全面、充分地参与整个过程，并能以多种方式参与课堂教学。(3)教师可以促进师生之间的充分互动和情感交流，鼓励学生采用合作学习的方法，培养学生的合作意识和“倾听、交流、协作、分享”的沟通技巧。教师应该在课堂教学活动中，教师鼓励学生积极发表

5、意见，提问和提问，把握学生思维的关键，激发学生的创造性思维等。从而培养学生的创新精神，促进学生形成自己独特的创造力。(5)课堂教学过程应尊重学生发展的差异，使每个学生都能在原有基础上从不同的起点得到最佳发展。在课堂教学中，教师应该认识到每个学生发展的独特性，而不是追求每个学生在各方面的平均发展，让每个学生都能形成自己独特的色彩和鲜明的个性。英语高效课堂的课堂气氛评价现代高效课堂中，课堂气氛应该是和谐愉快的，师生之间的情感交流应该是和谐的。评价课堂教学气氛，应注意以下几个方面：(1)和谐民主，学生敢于提问、发言、上台表演、桌上讨论，形成积极、竞争、生动的课堂气氛，读、说、讨论、评价、写贯穿始终。

6、(2)学生活动多，参与面广，参与率高。英语高效课堂教学效果评价课堂教学评价的一个极其重要的基础是教学效果的检验。具体体现在三个方面：(1)能达到预期的教学目标，激发学生的学习兴趣，促进学生知识结构的形成和基本能力的发展。(2)通过认识和融合活动，促进学生的自主性、主动性和良好个性的形成。(3)学生在课堂教学中有良好的情绪状态，获得成功的心理体验，感受生活的快乐，体验创造和成功的快乐。(4)课堂效率高，效果好，成功率高。英语高效课堂中教师教学质量的评价现代高效课堂对教师教学质量提出了更高的要求。因此，教师的基本教学质量应该成为一个重要的评价指标。(1)教师应具备良好的基本教学技能。(2)教师应具

7、有较高的文化背景和专业素养。(3)教师应该是学生学习的推动者和学生成长的驱动力。(4)教师在课堂上要充满激情，用自己的热情带动学生。英语高效课堂双线推进教学评价教师应充分发挥我校12年制的资源优势，充分挖掘现有资源，实施分段对接、学科整合的“双线”，通过双线推进高效课堂进程，培养学生整体掌握知识。三.高效英语课堂的评价标准与说明课堂教学评价表的功能是通过评价指标的指导和评价结果的反馈，为英语教师和教学管理者提供改进教学、提高教学质量的决策参考，从而鼓励教师提高教学水平和质量，促进学生的全面发展。本评估表主要用于评估日常课堂教学。1课堂评价前，评价者和被评价教师应认真阅读课堂教学评价表，熟悉评价

8、指标和评价权重的要点，并知晓。在评估之前，评估者一般应阅读和分析被评估教师的教学计划。3.在课堂评价过程中，评价人员应根据评价指标的要点和相应的分数，及时记录和评分。被评价教师根据评价指标进行自我评价，并对教学条件、教学设计、教学实施和教学效果进行简要说明。根据评分方法，根据自我评价、学生反馈和教师自我评价的分数，对评估师进行评分，然后写出简短、有针对性的评语。但是，如有必要，评估人员可以根据自我评估的分数进行评分，并写下意见。6单人班级评价可以根据班级的实际情况给出适当的分数和相应的等级。对于多人等级评价，采用多数人的平均得分来确定相应的等级，或者以多数评价人确定的等级为依据，再由评价组集体

9、评价来确定等级。附件：英语高效课堂教学评价表见下页：英语高效课堂教学评价表名称主题a指标b指标主题c评价指标课时分数1符合英语课程标准和教材要求及学生实际。2.清晰、合理、具体、可操作。目标3注重培养学生的自主学习能力和思维能力。教学10分：1。知识结构合理，重点和兴趣突出，难度适中。教学题目2融入学生体验，联系学生生活和社会现实，适时拓展。设计3注重科学性、系统性和知识密度，注重教材的合理选择，教学整合20分，并能适当补充教材的教学内容。4.在呈现教学内容时，要注意直观、层次清晰、讲解简洁、学习准确；能激发学生的兴趣；任务设计符合学生的实际，能激发学生的求知欲。1.根据学科特点，创设有利于师

10、生对话交流的教学情境，营造以人为本、和谐互动、开放的学习氛围，激发学生的学习兴趣。(学习)2引导学生积极合作学习，组织探究、讨论、交流等各种活动，培养发现和解决问题的能力。(学习)主体3激活学生的思维，可以大胆提问和提问，表达不同的意见，并以学生的问题为出发点，形成一个动态生成的教学过程。(思考)4教学体现了横向学科的整合和纵向学科的对接，培养了学生整体把握当前知识的能力。1 .教学中引导学习方法，教学内容中包含德育内容；善于鼓励学生，并给予适当的评价；教学2。根据教学实践科学运用教学方法，充分体现学科特点，因材施教，注重思维训练。3.多媒体技术的应用及时、恰当、准确、熟练。1 .参与态度：热

11、情高，积极参与，自学意识强。(学习)2参与广度：全班不同层次的学生参与整个学习过程，充分参与时间和空间，有效合作。(学习)3参与深度：学习内容、感受经历由浅入深，学生可以提出有意义的问题和新见解。(思考)1 .较强的组织协调能力、适应性和即时评价能力、创新的教学改革精神、良好独特的教学风格。2.教学模式亲切而富有感染力，板书规范；语音语调准确，英语口语流利，富有激情，能够用英语或基本上用英语组织教学；2.充分发挥教师的主导作用，用简洁的语言，亲和力强，关心学生，贴近学生，寓教于乐；1大多数学生能够主动学习，积极认真地思考，获得扎实的知识。在学习过程中形成一定的能力和方法来学习和解决问题。3.学生的情感、态度和价值观也相应地得