旅游政策法规说课课件

1、旅游政策法规、课程整体设置修订、教育单元设置修订、前续课程：导游基础、思想道德修养和法律基础后续课程：旅行社经营和管理模拟导游业务、一、课程性质和作用、课程性质、旅行社管理系的专业主干课程也是取得国家导游资格的必修课程。二、课程设置修订、培养目标、设置修订理念和构想、培养目标、1采用旅游法律法规解决实际带团过程中发生问题的能力2可以有效利用所学知识签订旅游合同的能力3 .相应的法律文件如起诉书、辩护语、判决书等4、学生可以依法工作提高自主创业能力5、完成旅行社规划复印件： 6、在导游工作中正确运用和宣传国家方针政策的能力。 1、有获得新知识和技能的能力2、有自主学习能力和独立决定能力3、有规划

2、和组织活动能力4、有综合运用知识和技能分析问题、解决实际问题的能力。 1、树立良好旅游从业人员的职业道德风尚2 .具有良好的服务意识、诚实意识、大局意识3 .培养学生的团队精神、合作意识及敬业精神4 .有较强的责任感和严格的工作态度5 .具有良好的心理素质和克服困难的能力6 .具有交流与合作能力，方法能力、专业能力懂得遵守社会能力、知法、法律，课程的设置订正遵循重视就业的现代职业教育指导思想，监视旅游市场的需求，提供接近一线的服务，根据的教育理念是：课程的设置订正，有设置订正理念的本课程内容的选择是把导游职业的典型工作任务及其工作过程作为逻辑的主线按照“职业行为获得知识”的心理规律，充分考虑实

3、用性、典型性、操作性及可扩展性等因素，密切结合职业能力，从导游人员的概念入手，从事导游工作必须遵守法律法规的旅游政策法规，1 .就业旅游企业，提供旅游服务2 .定位旅游产品， 签订旅游合同3 .保护合法权益，解决旅游纠纷4 .宣传国家政策，民间大使5 .策划复印件，注册旅游企业，1 .提供签订旅游合同3信息制定修订计划实施修订计划的评价成果，、培养目标，1，54课，1半学期， 校内外专业的兼职教师共同完成，其中理论课40课，实践课14课，充分体现了理论和实践2 .实现了教育一体化。 教学安排，四，教学模式和教学方法，教学模式，学生来自全国18个省市自治区的高中毕业生和对口升学生，整体特征文化基

4、础差，逻辑思维能力和思维能力弱，形象思维能力和手能力强。 课程体系、课程体系、课程体系、项目指导法、头脑风暴法、案例分析法、拟真实践法、项目指导法、教师解释理论知识并安排项目任务。 学生制订订单，学生实施订单，学生制作线路，学生讨论合同内容，总结评价，图为学生自我评价，脑岚法，模拟实践法，模拟实践法使学生在真实或模拟状况中感受到社会模拟法庭、案例分析法、“桂林观光，哪里来这么多双胞胎”、五、教学条件、教师条件、教参及参考网站、网络资源(精品课网站)、教师条件、旅游政策法规课程要求很广泛、教育参考书、1、旅游法规案例和讲义袁海洲、史广峰主编2、旅游案例分析和启发蒋炳辉主编3、导游人员资格考试问题

5、解编河北省旅游协会主编4、导游人员资格考试法规编河北省旅游协会主编5、旅游合同研究韩阳孟凡哲主编6、旅游业发展法制保护陈信勇侯作前杨富斌主编7单向教育述评积极参与和重视学生项目学习的各个过程，全面提高自己的知识水平和职业技能。审查方式、教育单元设置修订、情况一就业旅游企业提供旅游服务次情况就业旅游企业、教育目标、1、树立良好旅游从业人员的职业道德风尚2 .具备良好的服务意识、诚实意识、法律意识3 .培养学生的敬业精神4 .具有强烈的责任感和严格的工作作作风，专业目标，1 采用旅游法律法规解决实际带团过程中出现问题的能力2、导游工作中依法工作的能力。 3 .制作英语导游语。 1、导游概念2、导游

6、资格考试条件3、发行导游4、导游权利、义务、教育重点和难点、第一课：导游人员概要(2课) 1、教师提供信息： (80分钟)教师采用讲座，进而使学生对导游具有感性。 为项目任务的完成奠定了理论基础。 2、教师配置项目任务： (10分钟)主题：“我爱旅社”模拟导游。 教学设计，“我爱旅游团”模拟导游，主题，1，旅游景点：旅游团大门(旅游团概况)行政楼饭店宿舍教学楼图书馆实验楼2，小组抽签，角色(导游和游客) 3，分选导游小组设计课程，提供导游语4、游客小组根据所学知识结合旅游景点安排修订问题和突发事件。任务要求、游客对导游服务的意见表、第二课：模拟导游(2段) 1、实施项目修订计划： (70分钟)通过学生小组扮演导游和游客角色，进行校园模拟导游。 在实践中，学生不仅深入体会感受到了导游的工作，而且加深了对我院的理解，进一步实现了我们的爱校教育，一举两得，达成了双赢。 在教育设施修订、导游过程中，2、总结评价： (20分钟) (1)小组自我评价和相互评价。 (2)教师总结。 总结活动的优缺点，分析不足的原因，提出正确的做法，指导今后的学习和工作，教育设施修订，学生评价，学生创作英语导游，游客小组对导游小组的评价，教育设