生物与环境组成生态系统教案

1、课题：生物和环境构成生态系统教育目标知识和能力：1 .概述生态系统及其构成2 .列举不同的生态系统3 .描述生态系统的食物链和食物网4 .知道生态平衡的概念和生态系统的自我调节能力有限过程和方法：通过调查，加深学生对科学调查的认识，培养学生的观察能力、动手能力，收集分析解决问题能力的资料，培养学生收集资料的能力和分析问题的能力。情感态度和价值观：感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间的密切关系，确立生物和环境不可分割的观念，加强爱护环境、保护环境的感情。重点难点：重点：生态系统构成与各成分的关系。难点：生态系统中的能量流动问题、生态平衡的概念和生态系统的调节能力。化情分析从知识方面来看，学生

2、对生物与生物、生物与环境的关系有一定的理解，但没有形成生态系统的概念。 从心理和认知的发展规律来看，七年级学生好奇心强，对新事物和活动感兴趣，乐于发现、提出问题，具有一定的自学能力。教学方法：怀疑考虑的情况调查总结并晋升教育准备： ppt学案会话计划： 1个会话教程过程：学习过程教师活动学生活动修订意图复学习领导收入通过上节课的学习，我们发现生物和环境相互影响，构成了一个整体。 这就是生态系统。 今天一起讨论有关生态系统的知识。明确回忆、倾听和学习目标通过复习导入，使学生形成知识的一贯性，明确学习目标，积极致力于本课的学习。自主学习请学生阅读教科书p19-21，完成学案第一题自主学习部分阅读、

3、学习的自主学习部分提高学生的独立思考能力生状态系统的概看1 .组织学生观察“思考，提出一议”插图，提出思考题网复盖的草几乎都被蝗虫吃掉了，为什么没有网的草生长得好呢？ 这个例子说明了什么呢？2 .引入生态系统的概念。 生物和环境是不可分割的整体。 我们把在一定的空间范围内生物和环境形成的统一的整体称为生态系统。 森林、草原、湖、河、池、田、学校的庭院等是生态系统。3、转移：生态系统类型多种多样，范围广小，但他们都具有相同的组成成分。 那么，生态系统的构成是怎样的呢？草被网复盖后，鸟就不能飞了，吃草的蝗失去了鸟的控制，它会蔓延，说明生物和环境是不可分割的整体，要保护我们的环境。倾听通过实例理解生

4、态系统的概念，达到感情目标。自然地向生态系统的构成过渡生状态系统的集团成1 .指导学生小组讨论资料分析，完成教科书上的讨论问题。2 .生态系统中除了各种生物以外还有什么样的构成成分？他们各自发挥着什么样的作用？小组讨论、交流在生态系统中，除了生物以外，还有太阳光、空气、水、土壤等非生物的部分，这些也是生态系统不可缺少的成分。 无机环境为生物提供生存空间、日光、空气等。提高学生的合作学习意识。加深对各成分之间关系的理解。食物物锁链刚才分析了生产者、消费者和分解者的关系，可以知道生产者和消费者之间形成了一定的关系吗链状形成的构造是？让学生在黑板上写下“螳螂捕蝉，麻雀在后面”的食物链，暗示食物链的开始是生产者。捕食食物链主动去黑板上写字练习食物链，突破教育难点上课的反馈做练习本的练习题课程总结我说说在这门课上学到的东西1、什么是生态系统？2 .生态系统的构成是怎样的？3、什么是食物链？把教科书的内容真的变成自己的内容作品业布放置用“我最重要”写短文(角色自由：生产者、消费者、分解者、非生物部分)巩固课程内容板书设计：第二节生物和环境构成生态系