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文档简介

1、风 筝,鲁 迅,学习目标,1、有感情地朗读课文，理解内容，体会情感。,2、自主合作探究式地探讨问题。,3、 感受文中浓浓的手足之情，体验人间真情。,有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。 今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有关的在误解与冲突中也有亲情的故事。,课堂导入,鲁迅(18811936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作：呐喊、坟、热风、彷徨野草、朝花夕拾等。,鲁迅简介,背景知识,风筝写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，因其对传统的封建的儿童教育思想进行了强烈抨击

2、，因此深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。,嫌,xin,赚,zhun,诀,ju,决,ju,抉,ju,堕,du,坠,zhu,恕,sh,n,怒,形 似 字,给下面的字注音。,惩罚：严厉地处罚。 伶仃：孤独，没有依靠。 寂寞：孤单冷清。 嫌恶：嫌弃厌恶。课文里指厌恶的意思。 惊惶：惊慌。 恍然大悟：一下子明白、觉悟过来。,词语解释,一、（1-2）回想故乡放风筝的时令和情景。 二、（3）“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。 三、（4-7）到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，“我”的心情更沉重。,内容梳理,问题思考,1、全文的感情基调是什么？用文中的词回答。并概括全文主要内容。,全文的感情基调是悲哀。,本文写作者小时候弄坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘却，使作者的内心非常沉重。,2、“风筝”在课文中起什么作用？,“风筝”起着线索的作用。,知错就改 对弟弟手足情深 反抗封建教育,文中“我”的形象特征：,1.手足情； 2.游戏对于儿童的意义； 3.“我”的自省精神； 4.小兄弟无怨恨的思想内容。,本文的意蕴,惊呼跳跃,可

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