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文档简介

1、,谈生命,冰心,学习目标,1. 通过朗读、想象和联想，品味文中优美、隽永的语言，感受鲜活生动的生命形象。,2. 通过援疑、思考与探究，准确把握文章的主 旨，感悟生命的本质和规律。,学习重点、难点,1朗读、联想和想象，感受作者笔下鲜活生动的生命形象。 2品味文章关键语句或段落，揣摩、理解其哲理意蕴。,教学过程,（一）创设情景 导入新课（2分钟）,（二）浏览课文 预习反馈 （5分钟）,1.标识、读写生字词。（拼读、互相听写） 清吟骄奢荫庇 芳馨 挟卷丛莽云翳 巉岩 2. 阅读思考，理清结构： 从文章开头的第一句，你知道作者用什么手法来写生命？ 一江春水、一棵小树有什么相似之处？ 文中哪些语句能体现

2、作者对生命本质、规律的总结？,（三）朗读课文，初步感受生命（15分钟）,1.老师范读，学生个别读，齐读。,2. 根据课文内容完成下面的填空题。,春水： 聚集力量 快乐勇敢地流走；_心平气和地 一泻千里；_；产生新生的力量，催他向 前；_；一声不响地流入、消融、归化。 小树： _； 雨中吟唱风中跳舞；_； 宁静和怡悦；_； 消融、归化、无乐无哀,3. 一江春水东流的历程、一棵小树的成长经历，作者总结出生命的本质规律是_。,（四）精读美文，品悟生命的力量（15分钟）,1. 分段朗读。男女生分读“有时候有时候 有时候有时候” 四名同学读小树四时成长经历。,2. 细读文章，然后从下列问题中任选一个，赏

3、析、品味语句。 （1）我最欣赏的一个词语； （2）我最喜欢的一句话； （3）最能激发我想象的一组画面。,3.老师举例，引导学生从以下方面品读课文： 锤炼语言 修辞手法写作手法 揭示句子的深刻含义,（五）延伸阅读，感悟生命的真谛（8分钟）,1. 阅读课文最后一部分，援疑质理。,3.摘引关于生命的名言，说说自己对待生命的 态度。 如：生当作人杰，死亦为鬼雄（李清照） 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美（泰戈尔）,2.朗读自己喜爱的句子，仿写一句。 如：不是每一道江流都能入海，不流动的 便成了死湖；不是每一粒种子都能成树， 不生长的便成了空壳。,（六）布置作业,1.熟读课文，积累精彩片段。 2.完成课后练习三。,生命 （喻）,一江春水 东流历程向前、曲折、复杂、多变,一棵小

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