语文人教版八年级下册马说课件.ppt

1、马说,韩愈,“说”，是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。,马说,“马说”字面上即作“说说千里马”或“说说千里马的问题”,“说”,“谈谈”,马 说 世/有伯乐(l) ， 然后/有/千里马。千里马/常有，而/伯乐不常有。故/虽有名马，祗（zh）辱于/奴隶人之手，骈(Pin )死于/ 槽(co)枥(l)之间,不以千里/ 称(chn)也。 马之千里者，一食(sh)/ 或尽粟(s)一石(dn )。食(S)马者 /不知其能千里而食(S)也。是马也，虽/有/千里之能，食(sh)不饱，力不足，才美/不外见(xin )，且/欲与常马等不可得，安求/ 其能千里也？ 策之 /不以其道，食(S)之 /

2、 不能尽其材，鸣之 / 而不能通其意，执策 / 而临之，曰：“天下/ 无马！” 呜呼！ 其/ 真无马邪(y)？ 其/真不知马也。,自学指导一：比正确读 读准字音、节奏,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才 美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,一同,辱没,著称,吃一顿有时能吃光 一石粮食,才能，美好,这种

3、，这样,等同,能够,“见”通“现”。,怎么,正确的方法,能力,拿着,面对,用鞭子打,难道,通“才”，才能,仆役,所以 即使,在,的素质,世上先有了伯乐，然后才有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马厩里，不能获得千里马的称号。 日行千里的马，一顿或许能吃完一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它，所以，这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么要求它能够日行千里呢？ 鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自

4、己的才能，听它鸣叫却不懂它的意思。反而拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊。,1食马者不知其能千里而食也 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它马之千里者，一食或尽粟一石 2祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 也只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马厩里，不能获得千里马的称号。 3其真无马邪？其真不知马也。 难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊。 4策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它鸣叫却不懂它的意思。 5世有伯乐，

5、然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有。 世上先有了伯乐，然后才有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有,食马者不知其能千里而食也 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪,：通“饲”，喂 ：通“现”，显示 ：通“才”，才能 ：通“耶”，表疑问， 相当于“吗”,通假字：,理解分析 1、本文用“伯乐” “千里马” “食马者”分别比喻什么？ 伯乐：能够识别人才的人。 千里马：人才 。 食马者：愚妄浅薄的统治者 2、本文采用什么写法，要表达什么主题？ 托物言志的写法，主题：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑。,1千里马被埋没的根本原因是：食马者不知

6、其能千里而食也 2且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者：对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺 3本文的论点：世有伯乐，然后有千里马 4千里马的遭遇：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 5策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不 能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”体现了食马者的愚妄无知,领悟 探究,马 说,揭示千里马被埋没的根本原因。,说明伯乐对千里马命运的决定作用。,对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。,课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？,故虽有名马 虽有千里之能 食不饱，力不足 食之不能尽其材 其真无马邪 其真不知马也,即使 虽然 吃，动词 饲 喂养，动词