九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分教案 （新版）鲁教版

1、第一节 空气的成分教学目标1.通过测量空气中的氧含量来了解空气的成分，并学习如何从混合气体中去除某种气体，然后测量其含量。2.了解空气是结合社会生活的重要资源。3.通过验证通风不良环境中空气与新鲜空气的区别，了解每日空气质量报告，增强爱护自然的意识和责任。4.通过对空气成分的分析，初步理解了混合物和纯物质的概念。教学重点让学生知道空气对人类、动物和自然界植物的重要性，并知道空气是一种自然资源。教学困难设计一个实验方案来确定不同环境中的空气成分。编写教材酒精灯、注射器、玻璃管(内有细铜线)、火柴、塑料瓶、澄清石灰水教学过程新课介绍空气是一种熟悉的物质。我们一直生活在空气的海洋中。没有空气，所有的

2、生命都无法生存。你知道空气吗？你认为空气是单组分物质还是多组分物质？你知道空气中有什么物质吗？请用事实或设计实验来证明它。(必要的实验仪器和药品可自行收集或从实验室借用)学生根据自己的生活经历和现有的知识储备重新审视空气，理性、科学地梳理自己对空气的理解。结合学生的生活经验和已有的知识，围绕能够激发学生兴趣的科学课题开展学习，有利于激发学生的学习兴趣和探索欲望。从学生熟悉的事物出发进行科学教育。首先，了解空气的成分1.教师组织学生展示他们的研究成果，听学生的论点和演讲，用学生的陈述写出空气中包含的物质，并用适当的词语点头或表扬学生的表现。学生们通过各种形式积极而热切地表达他们对空气的理解。引导

3、学生在新旧知识和经验之间、日常生活和科学知识之间建立联系，并通过应用和转化现有知识和经验来学习新知识。2.老师总结了学生的陈述，并提出了新的问题：今天，我们的理解需要更进一步，研究空气中的氧含量。如何测量空气中的氧气含量？活动世界教师引导学生思考测量空气中氧含量的实验思维；如何在密闭容器中消耗氧气而不产生新气体？如何测量耗氧量？然后向学生讲解实验的反应原理、实验设备和操作要领，最后拓展学生的思维：你能设计什么实验？(这个问题可以留给家庭作业，学生可以做研究性学习。(学生讨论并表达他们的观点。在明确实验思路和原则后，学生分组进行实验，注意操作要领，观察实验现象，记录实验数据，并对数据进行分析，得

4、出氧约占空气体积的1/5的结论。3.教师引导学生以氧气和空气等特定物质为例，自然地引入混合物和纯物质的概念。在感受空气成分的基础上，学生们认识到空气是一种混合物，而氧气、氮气和二氧化碳是纯物质。当学生第一次接触到物质分类的知识时，他们对混合物和纯物体的理解就不太清楚了。老师可以列出更多学生容易辨别的材料，让学生判断。第二，注意空气质量1.【实验研究】在通风不良的环境中空气和新鲜空气的区别。老师应该指导学生搞清楚收集气体样本的方法，这样学生就可以学会测试二氧化碳。通过对比实验得出结论的方法初探。学生们在课前用自己的方法或书本从操场上收集空气样本，在课堂上从教室里收集空气样本。通过使用二氧化碳使清

5、澈的石灰水变浑浊，他们进行了对比实验。通过观察不同的现象，他们感受到空气和新鲜空气在通风不良的环境中的区别，增强了他们的环保意识。通过验证通风不良环境中的空气含有更多的二氧化碳和一些有害气体，学生可以提高他们的环境意识。2.活动世界了解每日空气质量报告这项活动可以通过学生的自学来进行，这样学生就可以了解每天的空气质量报告的内容，引导学生在日常生活中关注空气质量。学生自己学习，知道每天的空气质量报告。第三，空气是重要的资源这个题目可以组织学生自学，与社会联系，让学生认识到化学在生活中无处不在，离不开化学。学生们自己学习，分组交流，谈论他们对空气这一重要资源的理解，谈论他们对空气发现历史的感受。课堂总结：通过“测量空气中的氧含量”和“在通风不良的环境中空气和新鲜空气的差异”这两个探究性实验，你认为应该采取什么步骤来研究一个未知的问题？学生们回顾实验，整理想法并表达出来。其他学生相互补充，基本上形成一个完整的教学步骤：提问，假设