九年级化学上册 第三单元 课题3水的净化教案 人教新课标版

1、课程主题第三单元大自然中的水主题3水净化类别类型陈述教学媒体多媒体实验设备教学习命令标记知识技能1.了解蒸馏水和天然水的区别，用简单的方法区分硬水和软水。2.通过与同学的交流与合作，观察和操作净水实验，了解一些净水的基本方法，如沉淀、过滤、吸附和蒸馏等，以便用简单的净水方法解决实际问题。3.设计并完成一个简单的探究实验。过程方法1.通过实验探究和讨论，培养学生观察描述、交流合作的能力。2.通过对水质净化过程的初步探索，体验探索的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。情绪态度1.通过了解水污染和参与净化过程，教育学生爱护、爱护和珍惜水资源。2.通过学生个人参与净水过程的实验探索，可以感受到化学

2、对生活和社会的积极意义，提高学生学习化学的兴趣。进而激发学生自学的热情和愿望。教学重点几种净水方法、过滤操作原理及实验。教学困难自来水净化工艺、过滤操作方法、硬水软化方法教学内容和问题情境学生活动设计计划创设情境，引入新课程显示洪水图片(问题)1。洪水过后，一些灾区的自来水没有时间恢复供应。面对肮脏的河水，这水能喝吗？为什么？2.你有什么简单的方法让浑浊的水变清吗？3.肯定学生的答案并进一步提问，水是纯净的吗？由于各种原因，天然水中有许多种杂质、细菌和病毒。所有的杂质都不能仅通过静置和沉淀来除去。我们应该选择卫生、健康和安全的饮用水。今天，我们将学习如何更好地净化水。活动查询纯化方法(实验)将

3、明矾加入到3杯同样混浊的天然水中的2杯中，并搅拌，然后放置一段时间以观察该现象首先是降水(分析)当这三杯水放置一段时间后，上层的水会更清澈。这种方法可以称为沉淀。不添加明矾，我们称之为静态沉淀，而添加明矾则称之为吸附沉淀。明矾在这个过程中起了作用。吸附周围的小沉淀颗粒，然后逐渐变成大颗粒。当它达到一定重量时，它会沉到容器底部。我们称之为明矾絮凝剂。教学内容和问题情境第二，过滤问题 1。那么我们如何将这些不溶性杂质从它们中分离出来呢？2.你认为是什么在你的生活中过滤你的感性知识？老师总结道：茶壶的漏斗，建筑工地的漏沙，淘米，豆浆机里剩下的豆渣在化学中，过滤指的是固体和液体的分离。过滤操作：指导学

4、生观察P35书中过滤液体的图片3-17。图片中包含的仪器和用品是什么？教师演示过滤操作引导学生总结过滤操作的注意事项：一棒、两低、三相依第三，吸附问题此时通过沉淀和过滤获得的水是纯净的吗？老师：它还含有一些可溶性杂质。如颜色、异味和一些可溶性物质。问题我们如何去除颜色和异味？回想一下，我们冰箱里的除臭剂是什么？显示活性炭净水器示意图(简介)活性炭吸附剂活性炭利用其自身的多孔结构来储存带有颜色和气味的分子。因此，它可用于除臭和除色。这种方法被称为吸附【展示】自制简易净水器。(问题)学生知道我们使用的自来水的水源来自哪里。自来水厂如何将浑浊的长江水净化成我们可以饮用的自来水？【播放】水厂净水工艺的

5、影片。(问题)经过上述处理后，水是清澈、透明和相对干净的。它是纯的吗？为什么？引入硬水和软水【过渡】经过有颜色和异味的水后，还会含有其他可溶性物质，如钙和镁化合物，而含有较多可溶性钙和镁化合物的水称为硬水，不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水称为软水。问题我们如何区分硬水和软水？示范分别加入等量的硬水和软水肥皂和水，让学生观察实验现象。硬水对生活和生产的危害(导读)P54教材内容事实上，硬水的危害远不止于此，比如长期饮用高硬度的水，对人体健康也是如此会受到影响，它会引起消化道功能障碍。教学内容和问题情境此外，许多工业部门，如纺织、印染、造纸和化学工业，都需要软水。问题在生活中，我们怎样才能把硬水

6、变成软水？把硬水变成软水，在生活中一般通过烧开水来降低水的硬度；工业上常用离子交换法和软化剂法获得软水；实验室常用蒸馏来降低其硬度。【播放】教学短片制蒸馏水。引入蒸馏蒸馏的原理是把液态水加热成气态水，然后把它冷却成液态水，这样水中的溶解物质就被去除了，硬水可以变成软水。不同沸点的物质可以通过蒸馏从液体混合物中分离出来，从而达到分离纯化的目的。不同地方的水质不同，水的硬度也不同。长期使用硬水对健康有害，那么长期饮用蒸馏水对健康有益吗？总结交流同学们，要使被污染的河水得到初步净化，我们应该进行哪些操作？由此我们可以看出，如果被污染的河流变得更加清澈和蔚蓝，将会耗费大量的人力和财力。因此，我们必须在

7、治理前避免污染的老路。水的净化很复杂，干净的水很难得到。我们应该爱护水资源：节约用水，防止水污染。我相信通过我们的共同努力，我们一定能让我们的生活环境变得更好。家庭作业：写调查报告，完成课本相关练习。看图片回答：不，因为水中有杂质和细菌，他们喝了会生病。回答：你可以让水静置一会儿。你可以在家里用棉布或纱布过滤水。(学生可能有不同的答案)思考和回答：杂质、细菌、病毒和一些物质可能会溶解在水中。演讲邀请学生上台，观察和思考一名学生描述了这一实验现象：两杯水加明矾比不加明矾更清澈静静地听谅解学生活动答：过滤联系生活实例健康答案：铁制滤纸架、漏斗、玻璃棒和烧杯(带铁环)观察操作，用手制作过滤器感应的答

8、：没有答：活性炭：让学生回家，自己制作简单的净水器。口头回答享受观看。简述水厂的净水工艺。健康回答：不结合家里烧水时的水垢描述了解硬水和软水的概念讨论观察和描述：那些产生更多泡沫的是软水；产生的泡沫越来越少，越来越浑浊混浊产生硬水。阅读教科书P54，了解硬水的危害学生活动甲：煮沸听讲座，学习几种软化硬水的方法：煮沸、离子交换、化学软化和蒸馏。观看教学视频仔细听老师的解释回答：这对健康不好。蒸馏水虽然安全卫生，但缺乏人体所需的微量元素，而天然水含有许多微量元素。总结净化水的方法。听一听，想想。【操作】社会调查：了解当地政府采取了什么措施来控制污染的水。写一份调查报告从解决生活问题入手，结合学生以往的生活经历，引入新课程，激发学生的学习兴趣。明确本科目的教学内容。培养学生观察能力和描述实验现象的表达能力在增加学生生活体验的同时，让学生意识到培养学生观察和思考的能力培养学生的归纳能力让学生在生活中发现学习化学的秘密让学生进一步了解化学在生活中的重要作用。了解如何区分硬水和软水了解硬水的危害通过老师的讲解，我们认识到了硬水的危害和软水的应用。设计意图学习如何用硬水软化。通过观看短片，在有限的时间内传递了大量的信息，直观地了解了蒸馏的实验方法。阐明水蒸馏的原理。培