九年级化学上册 第2单元《课题1 空气》教学设计2 （新版）新人教版

1、第二单元 课题1 空气课 题第二单元 课题1 空气时 间教学目标1知识与技能：了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成，并知道其主要用途；通过实验，知道空气中氧气的含量。2过程与方法：（1）从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，在“空气中氧气含量测定实验”中能提出问题，分析讨论问题； （2）通过感受胶头滴管吸水实验，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积的测定的一般方法。 （3）初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；3情感、态度与价值观：（1）通过实验对空气组成的探究，培养学生通过观察演示实验从而能够设计和完成简单化学实验的能力，体验探究

2、成功的乐趣. （2）让学生体会到化学与生活的紧密关系，学会从生活中发现值得探究的问题 教学重点空气的成分教学难点探究空气成分的实验设计和实验过程。课时安排2-1教学用具仪器：燃烧匙、橡皮塞、集气瓶、导管、弹簧夹、酒精灯、烧杯。 药品：红磷、水教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图问题引入新课学习实验导学 探究原理观察记录分析讨论归 形纳 成总 概结 念分析讨论得出结论总结【导入】出示一个透明塑料袋，在空中抖开，问：塑料袋内有没有物质，如果有，里面的是什么？ 空气是一种“看不到摸不着”的物质，它与我们的生活最密切。 【提问】同学们还能提出什么例子证明空气是确实存在的？ 空气是由一种物质还

3、是多种物质组成的呢？今天我们就来探究空气的成分。 【板书】一、空气是由什么组成的【提问】 1、空气就在你周围，你能描述一下它是什么样的吗？（空气的物理性质。） 2、空气是一种单一的物质吗？ 这一看似简单的问题，在很久以前曾经困扰着科学家们，并一度认为空气是单一物质，那么，现在同学们能否告诉我如何证明空气的成分不是单一的？我想，如果老师给同学们提供相应的仪器、药品、你们一定能设计出合适的方案。大家知道，人类对空气的了解，经历了漫长的岁月让时光倒退到250年以前，让我们先一起看个究竟，或许会给我们今天的研究带来一些启发。多媒体展示拉瓦锡对空气成分研究的实验。让我们把思维拉回到课堂，今天我们能否用一

4、个简单的实验来验证空气的成分？实验2-1所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：1、有关仪器的名称；2、集气瓶中有物质吗?3、谁能说出空气的成分有哪些?适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。提问：你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同学交流一下。（小结）由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。探究： 1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？ 2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？ 3、实验成功的关键是什么？在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体

5、(氮气)组成。磷+氧气五氧化二磷 （白色固体）引导学生思考，由于压强差的产生会导致什么样的结果？过渡 目前人们已经可以用实验方法精确地测定空气的成分。导读归纳 空气的各主要成分及体积含量。【过渡】由空气成分引出纯净物概念。（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?(小结)空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。回忆归纳总结本课题知道了哪些知识？思考、回答问题，了解本节课的学习内容。学生可能提出方案：空的瓶子倒放入水中，水无法占满整瓶。 用注射器抽一下，再向水中推挤，有气泡产生。 用扇子朝面扇一下，有风的感觉。

6、 用打气筒给车胎打气。听故事、思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了15的? 实验2-1空气中氧气含量的测定 现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5 结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。 推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。学生讨论： 1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。 2、如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气；氧气含量低时，红磷熄灭，氧气剩余。 3、装置不能漏气。阅读教材的有关内容，归

7、纳空气的组成成分，形成反应的文字表达式、化学符号。阅读教材相关内容，了解空气的成分。比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。引导总结本课题内容要求。把化学学习与实际生活结合，激发学生学习兴趣，引入课题。引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。通过抢答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生获取知识和规范表达能力.让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清晰地掌握概念。让学生了解空气的成分。板书设计： 第二单元 我们周围的空气 课题 1 空气一、空气1性质：空气是一种无色无味、难溶于水的气体。2组成：按体积计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%