信息技术课程标准研制组2003年2月12日.ppt

1、信息技术课程标准研制组 2003年2月12日,信息技术课程标准介绍,普通高中,国际比较,国内调研,培养目标,课程基本框架,信息技术课程标准,适应信息时代对人才培养提出的新要求，各国普遍重视中小学生信息素养的培养，表现出中小学教育信息化的国际发展趋势。,国际比较,信息时代信息素养,英国、日本、澳大利亚 ,2000年，摄于英国一所普通小学的学前班 ,国际比较,教育信息化是一个不断加强信息技术教育、广泛应用信息技术构建终身学习体系的过程。,信息时代信息素养,美国教育技术标准,IT/ICT 课程,IT/ICT 整合,国际比较,国际比较,国内调研,培养目标,课程基本框架,信息技术课程标准,课程改革和“两

2、大工程” 政策导向背景,自2001年起，用5-10年时间在中小学普及信息技术教育。2001年底，全国普通高中和大中城市的初中都要开设信息技术必修课；2003年底前，经济比较发达地区的初中开设信息技术必修课；2005年前，所有初中开设信息技术必修课；2010年， “校校通”工程,国内调研,课程名称：“计算机课”“信息技术课” 教学目标：提出“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段” 教学内容：模块制 教学和评价方式：“任务驱动”,中小学IT课程指导纲要 计算机教育信息技术教育,国内调研,截至到2001年底,国内调研,1.2519万 92.15%,1.2511万 65.

3、32%,4.4190万 10.32%,全面推进基础教育信息化进程，提高中小学学生的信息素养。加强中小学信息技术课程建设，加大中小学开设信息技术课和推进“校校通”工程的实施力度。 .,国内调研,第二期 “教育振兴行动计划”,国际比较,国内调研,培养目标,课程基本框架,信息技术课程标准,培养目标,总目标提升信息素养,信息技术知识技能基础 利用信息解决问题的能力 信息技术人文修养 辩证的信息技术价值观 良好的信息技术使用习惯和社会责任感,高中信息技术课程应培养的信息素养主要包括：,培养目标,知识技能方面 理解、熟练操作、适应 1、理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用常用信息技术获取、加工、管理、

4、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。 2、能熟练地操作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力。,培养目标,知识技能方面 理解、熟练操作、适应 1、理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用常用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。 2、能熟练地操作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力。,培养目标,过程与方法方面核心素养,帮助学生根据实际需要，选择和熟练使用信息技术，获取、加工、管理、表达与交流信息，来解决实际问题的能力。,根据需要选择/使用信息技术

5、,信息获取加工管理表达交流,解决生活学习中的实际问题,对过程、方法、结果进行评价； 总结一般规律；进行技术创新,培养目标,过程与方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。 7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评

6、价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。,培养目标,过程与方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。 7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。,培养目标,过程与

7、方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。 7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。,培养目标,过程与方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息

8、和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。 7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。,培养目标,过程与方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 4、能根据任

9、务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。 7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。,培养目标,过程与方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和

10、相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。 7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。评价技术优缺点技术创新,培养目标,情感态度与价值观方面 9、体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 10、能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。 11、能理解并遵守与信息活动相

11、关的法律法规和道德规范，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。,培养目标,情感态度与价值观方面 9、体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 10、能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。 11、能理解并遵守与信息活动相关的法律法规和道德规范，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。,培养目标,情感态度与价值观方面 9、体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 10、能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。 1

12、1、能理解并遵守与信息活动相关的法律法规和道德规范，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。,课程目标,课程建设,界定和理解信息技术课程目标 的两条主要线索,信息技术操作技能,面向问题的信息技术应用,对技术活动的评价、创新,信息及其运动规律,个体,社会,国际比较,国内调研,培养目标,课程基本框架,信息技术课程标准,基本框架,高中信息技术课程总学分为 22（x）其中必修2学分，科目内选修2学分，跨领域选修x学分。每个学生必须修满4学分。,模块简介,模块简介,信息加工与表达,信息的 获取,信息资源管理,信息技术与社会,信息技术基础,信息处理与交流,信息技术基础,模块简介,信息技术基础,（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 （2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。 （3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。,模块简介,模块简介,算法与程序设计,计算机解决问题 的基本过程,面向对象程序设计语言