九年级化学上册 2.3《制取氧气》教学案（1） 新人教版

1、 课题3 制取氧气 （第1课时） 教学案【学习目标】1. 了解实验室制取氧气的主要方法和原理2. 认识催化剂和催化作用3. 通过制取氧气并试验氧气的化学性质的实验，初步了解通过化学实验制取新物质的的方法，体验实验过程，尝试实验成功的快乐，并学习分析实验中出现的问题。4. 认识分解反应【学习重点】了解实验室制取氧气的主要方法和原理【学习过程】一定向入境1揭题示标2情境激趣：奇妙的液氧和液氮。二自学建架知识模块（一）实验室制氧气的原理个人自学1阅读：P37382建构：一、实验室制氧气的原理（用文字表达式来表示）1、 2、 3、 个人（小组）疑问 知识模块（二）催化剂个人自学1、观察：实验2-5 描

2、述你所观察到的实验现象，并分析可能的原因是什么？（填在书本表格中） 二氧化锰在实验过程中所起的作用可能是什么？如何设计实验证明你的看法？2、观察：实验2-6 描述你所观察到的实验现象，对二氧化锰在实验中的作用作出准确的判断。 实验2-5以及实验2-6中，是不是只能用二氧化锰作为催化剂？3阅读：P38第1段4建构：二、催化剂（又叫 ）： 1、概念： 2、特点： 3、催化剂作用： 5即学即练：判断下列说法是否正确 催化剂只能加快反应速率（ ） 二氧化锰是催化剂（ ） 没有催化剂反应不能发生（ ） 催化剂反应前后物理性质没有发生变化（ ） 使用催化剂可以增加生成物的产量（ ）个人（小组）疑问 知识模

3、块（三）分解反应个人自学1讨论：分析三个制氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？2阅读：P39的两段文字3建构：三、分解反应： 4即学即练：下列反应中属于分解反应的有（ ）A氢气+氧气水B水氧气+氢气C碳酸水+二氧化碳D氢气+氧化铁铁+水个人（小组）疑问 三精讲补架1通过演示实验2-7，让学生初步了解制氧气的方法。2通过看录像让学生了解工业制氧气的方法，明确这一过程发生了物理变化。四归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）五达标巩固1检验氧气的方法是 （ ）（A）用火柴去点 （B）用带火星木条接近气体（C）用鼻子去嗅气味 （D）用天平称量2工业上制取大量氧气

4、的方法是（ ）A加热氯酸钾 B加热高锰酸钾 C分离液态空气 D加热二氧化锰3同时加热下列物质，最易放出氧气的是（ ）（A）纯净的氯酸钾 （B）纯净的高锰酸钾（C）纯净的二氧化锰 （D）过氧化氢溶液4催化剂在化学反应中所起的作用是 （ ）（A）加快化学反应速率 （B）使生成物质量增加（C）减慢化学反应速率 （D）改变化学反应速率 5下列变化中属于分解反应的是（ ）A分离液态空气制氧气 B加热氯酸钾和二氧化锰制氧气C蜡烛燃烧 D红磷燃烧6实验室制氯酸钾和二氧化锰制氧气，加热至气体不再产生，试管内固体剩余物有 ；改用高锰酸钾制氧气，加热到没有气体产生时，试管内固体剩余物有 。这两个反应的固体剩余物中

5、都有 ，但它在两个反应中的作用不一样，在氯酸钾分解中它是 ，在高锰酸钾分解中它是 。7、催化剂在生产、生活中有重要的作用。实验室用H2O2分解制氧气，常用MnO2做催化剂。提出问题其他物质作H2O2分解的催化剂吗？猜想甲同学认为CuO或Fe2O3可以代替MnO2。设计实验甲同学按下面步骤进行实验：在试管中加入5mL5%的H2O2溶液，把带火星的木条伸入试管；用精密的天平准确称量0.5g Fe2O3红色粉末，并将其加入另一只试管中；在步骤的试管中加入5mL5%的H2O2溶液，把带火星的木条伸入试管；待步骤的试管中没有气泡后，进行“某一操作”，将固体洗净、干燥，称量，得红色固体质量仍为0.5g。现象 甲同