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文档简介

1、以文带文，实现主题价值 万第中心初级中学 魏艺璇,走一步，再走一步 在山的那边 教学设计,学习目标： 1、培养学生在朗读中初步读出语气的能力及复述 课文的能力。 2、学会自主合作探究的学习方式，在反复朗读、 品味赏析中，进行多角度理解。 3、引导学生增强正视困难积极克服困难的勇气和 力量。,一、创设情境，激趣导入 同学们，在大家短短十几年的生活经历中， 有没有你认为困难的事情，你是如何解决的， 说出来和大家分享一下。,二、诵读文本，整体感知 绘声绘色讲故事 提示：讲清故事发生的时间、地点、 人物、起因、经过、结果,三、质疑探究、鉴赏品味 1、质疑解难：读完课文大家还有哪些疑问？ 小组内讨论解决

2、，解决不了的师生共同完成 2、品读探究： A、在你的经历中，遇到困难第一反应是什么？ 茫然无助？束手无措？置之不理？伤心流泪？ 作者在爬悬崖的过程中遇到困难他哭了。 找一下文中“我”哭过几次，试分析几次哭的不同。 提示：从原因、心理角度分析。,B、自由朗读或分角色朗读，“我”爬悬崖的 动作描写、心理描写及父亲鼓励我下悬崖的具体 语言描写，分析“我”的情感变化。 提示：抓关键词句具体分析。 重点引导学生品读感悟： “你能办得到的。” “这似乎能办得到。” “我能办得到的。” 朗读三句话的语气有什么不同? 后两句写出了我的什么变化?提示：注意人称,C、齐读最后一段，体会作者悟出的生活哲理。 提示：作者的感悟仅对爬山而言吗？作者获得 的“经验”是什么？从文章内容看“走一步，再走 一步”是什么意思？在人生道路上，面对困难 “走一步，再走一步”是什么意思？,害怕,顿时有了信心,信心大增,巨大的成就感,心理变化,详,略,悬崖上,走一步,再走一步,崖悬下,3、主题提炼,四、表达感悟，畅谈收获 联系生活实际谈谈你的经历或感悟。,五、拓展阅读，知识迁移 在山的那边 1、初读诗歌：读准字音、注意重音、停顿，初 步读出情感。 2、再读诗歌，抓住关键词体会作者的情感变化，有感情地诵读全诗。 3、合作探究：诗中“山”、“海”的象征意义。 4、畅谈收获。,板

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