议论文概念界定(简化)ppt课件.ppt

1、概念界定议论文写作应树立深度挖掘核心概念的意识。1.核心概念，即所谓的“核心概念”，是指作者在所讨论的问题上使用的关键概念以及他们论点中的关键词。有必要对“核心概念”的内涵和外延进行界定和解释，以使观点清晰、真理清晰。2、核心概念经常用一个词或短语来表达，比如“伟大的爱”由一点点爱拼凑而成，“山上的风景”看风景，“放手”当你应该放手的时候，而“放手”当你没有规则的时候，那就不会是方圆的“规则”。其中一些词有多重含义，在不同学科、不同人群和不同语境中，人们对同一概念的理解有很多差异。然而，在议论文中，一个概念只能表达一个确切的意思。因此，在议论文写作中，有必要首先界定核心概念。当贝利国王踢第一千

2、个球时，记者问他哪个球踢得最好，他回答说“下一个”作家王蒙成名后，有人问他哪部小说最好，他回答说：“下一部。”羽毛球运动员韩健成为世界冠军后，有人问他哪一个打得最好，他回答“下一个”要求综合材料的内容和意义，选择合适的角度，确定意图，写一篇不少于800字的作文。我认为他们能取得优异成绩的最重要原因之一是他们对现状不满意，不断进步和奋斗。人生成功是对的！(争论)毛泽东和周恩来年轻的时候，正是因为对现状不满，才树立了改造中国和现状的远大抱负，投身于革命斗争。我认为他们能取得优异成绩的最重要原因之一是他们对现状不满意，不断进取，不断奋斗。毛泽东和周恩来年轻时，对现状也不满意，所以他们雄心勃勃地要改造

3、中国和现状，投身于革命斗争。他们“不满意”:甲不愿停留在水平上，乙痛恨并否定“现状”:甲已达到水平并取得成就，乙是当时的社会现实，7、“知识就是力量”，并驳斥了观点1:“农民没有知识，难道他们还没有力量吗？”反驳之二：“怎么解释现在卖茶叶蛋比搞原子弹好？”，8，1:“农民没有知识，难道他们没有力量吗？”知识”应该包括书本知识和实践知识。农民之所以有“力量”，正是因为他们有实践知识，而实践知识也属于知识。如果他们把实践知识和书本知识结合起来，那会更有力量。9，“如何解释目前卖茶叶蛋比搞原子弹好？”所谓“权力”指的是改造社会和自然的能力。虽然卖茶蛋的人比搞原子弹的人赚的钱多(这是暂时的、局部的现象

4、)，但这并不意味着卖茶蛋的人更有能力改造社会和自然。基于这些事实，“知识就是力量”的判断已经过时，而且显然是不正确的。10、人们有自知之明：他们了解自己；明：看事物清晰的能力。自知意味着了解自己的处境，对自己有一个正确的估计。(从事物的范围来看)“自知”应该包括两个方面：“了解你的长处”和“了解你的短处”。定义概念可以帮助我们开阔思路。11.概念分析在议论文选题中有以下几个方面的重要作用：第一，它可以使议论文写作的中心清晰、集中，防止“窃取思想”。第二，它可以帮助我们开阔思路。第三，它可以帮助我们展示。第四，正确而深刻地理解概念可以使论点正确而深刻。第五，它能在议论文中创新。，12，如何定义概

5、念，13，1，概念的本义和引申意义，深层意义2，比喻意义和抽象比喻意义，象征意义3，概念的一般意义和新解释4，概念的误解和积极解决5，模糊意义和具体意义14，1。概念的本义、外延和深层含义。如果有话要说好，原意是日常生活中说的话，但在这个话题中，它的意思是“意见”，往往是“不同的意见”，甚至是矛盾的话。因此，在写作中，有必要弄清楚这个意思。概念的比喻意义、抽象的隐喻意义和象征意义，如必须穿过这个山脊中的“山脊”，最初指的是一种土坎，后来将其比作道路上的障碍，而议论文一般象征着人们在成长道路上遇到的困难。类似的概念包括“门”、“窗”、“镜子”、“路标”、“界桩”、“方向盘”、“平衡”、“锁”和“

6、钥匙”。在写作中，它通常从具体的意义开始，通过概念的定义转向比喻意义或象征意义。16，3。这一概念的一般含义和新的解决方法。例如，“不寻求解决方案”这个术语通常描述的是难以学习和品味的阅读习惯。然而，在“不寻求解决办法”一文中，马南邨颠覆了这一概念的通常含义，并赋予它许多积极的含义。例如，浏览阅读也很重要，有些书不需要完全理解，阅读可能不需要那么多功利心。在很大程度上，文章的价值和独创性在于对概念的界定。这种“新解释”的概念定义最容易得到好评，当它被用来写被推翻或公开讨论的议论文时。但是，在操作中容易出错，所以我们一般要谨慎。老办法：在鲁班面前用斧子跳舞。比喻在专家面前炫耀，言过其实。新解释：

7、不是炫耀自己，也不是越权，而是在专家面前大胆展示自己，展示自己的能力，挑战权威。这是一种敢于展示自己的信念，一种渴望超越的勇气。给概念赋予新的内涵可以在议论文中带来新的思想。概念的误解和积极解决方案在每个时代，对于如何对待未来文化几乎都有误解。鲁迅的“拿来主义”在界定概念、剖析和否定对外交往中许多似是而非的概念和做法方面做了大量的文章，如“闭关自守”、“不问结果就送人”、“一厢情愿就送人”、“麻烦不断就送人”等。在否认“误解”的过程中，“起飞主义”和“起飞”被有效地树立起来。模糊意义和具体意义有时，作文题目中的核心概念是模糊的，如“正方形和圆形”和“忙碌”，它们似乎有许多解释的角度，但人们往往

8、不能开始。对于这样一个核心概念，有效的方法是将其具体化，这也可以称为“消弭杂念，以统一为目标”。政党是规则、框架和道德，是做人的基础；圆形是和谐、复杂和灵活，是生活的方式。20，如2005年上海卷优秀作文的第一段，即杂，包容，多角度：“杂往往与凌乱和复杂并存，在人们的心目中它是杂，凌乱和贫乏。我不这么认为。你听说过“杂项研究”这个词吗？杂，既然我们能提到学习的高度，我们就能看到杂有它自己的美。”，21，发自内心，死亡之声，本义是由内心强行解决的，它描述了内心的急促和紧张以及言行的仓促，所以发自内心。此外，如果你失去了你的解决方案和你的死书，你会失去你的头脑，如果你匆忙，所以你会失去你的意见，如

9、果你失去了一些东西。忙得要死。22，优秀的片段，忙碌是心不死。每天忙碌的现代人已经停下来思考他们的心现在是否已经死了。死亡意味着什么？心脏死亡意味着我们的大脑已经失去了功能。例如，敏锐的洞察力、清晰的决心和理性的判断都不起作用。就像盲人一样，我们无法知道自己的位置和前进的方向。任性，1，按自己的本性行事，真诚而不做作，2，沉溺于满足自己的欲望，3，实现自己不正当的目标或固执，没有顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。24，如何表达，25，26，27，用相对和相反的概念与核心概念进行比较，28，第一圈“基本知识”强调学生长期学习的知识储备中的基础和普遍知识，这是学生将来在大学学习和终身学习中必须掌握

10、的。在第二个方面，“关键能力”侧重于学生应用所学知识的能力，强调学生适应未来不断变化和发展的社会的重要能力，如独立思考、问题分析和解决问题、沟通与合作。29，四圈，第三圈“学科素养”考试要求学生能够综合运用所学的知识和技能来处理不同情况下的复杂任务，具有扎实的学科理念和广阔的学科视野，并体现自己内在化的实践能力和创新精神等综合学科素养。第四个方面，对“核心价值观”的审视和引导，要求学生在知识积累、能力提高和素质培养的过程中逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“修身养性、加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的教育功能和政治使命。30，考试的四个领域，第二个和第二个领

11、域的“关键能力”，即升级材料的主题内涵。在第二个方面，“关键能力”侧重于学生应用所学知识的能力，强调学生适应未来不断变化和发展的社会的重要能力，如独立思考、问题分析和解决问题、沟通与合作。强调独立思考和思维水平，31，考查四个领域的问题，3，3，考查“学科素养”，即分析特定环境中的特定问题和处理复杂任务。第三个环节是“学科素养”的考试，要求学生综合运用所学的知识和技能，在不同情况下处理复杂的任务，具有扎实的学科概念和广阔的学科视野，体现其内在化的实践能力和创新精神等综合学科素养。特别强调“处理复杂任务的能力”，考查考生更复杂的概括和分析能力，特别是对无序和混合的关键词进行排序的能力。32，四个

12、境界的考察，第四个和第四个境界准确地定位了“核心价值”，即对具体事件提出恰当的观点或态度而不作简单的对错判断。第四个方面，对“核心价值观”的审视和引导，要求学生在知识积累、能力提高和素质培养的过程中逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“修身养性、加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的教育功能和政治使命。阅读以下材料，根据要求写很多800字的文章(60分)。我在小学四年级的小林学习，学习很努力。他每天都带着一瓶自制的酸甜柠檬水来学校。有一次，我的同桌喝了一口她带来的柠檬水，觉得很好吃，所以我们班很多学生每天都来喝小林的柠檬水。后来，她想出了一个办法，每天多带两瓶水到

13、学校，然后卖给她的同学。许多学生愿意为她每杯0.2元的水付费。很快，这件事在学校里传开了，出现了许多争论，包括赞成的、反对的和无动于衷的。但是，学校总觉得这件事不合适，有赚钱的嫌疑，就让班主任小林给她做点工作。你认为以上这些事情怎么样？请写一篇议论文，表明你的态度、想法或建议，并就此事提出具体的解决方案。要求综合材料的内容和意义，选择合适的角度，确定合适的材料第一圈“基础知识”强调对学生长期学习的知识储备中的基础知识和一般知识的考查，这是学生将来在大学学习和终身学习中掌握所必需的。孙一孙子兵法云：“不动则用，不战则退。”(孙子兵法火攻)“利乃义之和。”(易)，35，利益：定义：“利益”的字面意

14、思是“利益”，相反是“伤害”和“不利”。“盈利”是对利益的追求。在传统语境中，“利”具有负面色彩，往往与“自私”和“忘义”联系在一起。它被认为是世俗和庸俗的，这似乎违背了传统的道德，“宁死也不安全。”“从刀到和平，再到利润。”概念区分：分类标准：利益的大小，利益的方向，利益的形式，36，“处理复杂任务”的三个层次，1。具体环境和校园所讨论的话题，2。隐藏更大讨论话题的教育，3。根据事件和要求，重要概念，对任务的具体回答。适当的观点或态度，肯定的立场：创业意识应该从小培养/什么对贪婪有益/。/理性分享也是一种美德。消极立场：利润是无限好的，但是在校园/熟人社会中的利润阻碍了友谊的纯洁/不要让金钱

15、的“利润”蒙蔽了纯真的眼睛/柠檬水不能倒出友谊的花朵。中立立场：宽容和等待显示教育的感觉/从现代的角度看学生做生意的方式/不要用成人的思维来衡量孩子。课后思考梭罗说：“一个人能放下的东西越多，他就越富有。”在生活中，有些人认为放手是一种智慧和境界；其他人认为不放手是一种坚持和一种精神。请写一篇标题为“放手”或“不要放手”的文章，联系生活经验和理解，打造自己的风格，不少于800字。40，写一篇题为“放下”的议论文。我们可以就“放手”的核心概念提问和回答问题，并打开思维的保护伞。首先，从“放下什么”的角度提问。自我回答：放下假名；放开贪婪；放下浮动利润；放下焦虑；放下怀疑；放下敌意；放下你的烦恼；放下包袱。从“为什么放下”的角度提问。自我回答；放下它是为了更舒服；放下它，让它更安然；把它放下去放光；放开自我拯救；放手是为了净化精神；放手是为了让心情不再沉重；放手就是增进互信，促进团结。41.第三，从“如何放手”的角度提问。自我回答：放下对正确价值观和人生观的需求；放下需要合理的权衡；放下需要足够的专注；放下那些需要冷漠的感觉；放下需要有一个开放的心态；放下奉献和牺牲的精神。第四，从“放手还是不放手”的角度提问。自我回答：“放手”是一个谨慎的选择；“放手”不是消极的逃避；“放手”