人教版七年级下册第六单元第29课马.ppt

1、你骑过马吗？请介绍你认识的马。外貌和体形，气质和特征，价值和功能，喂养训练，你想拥有这样一辆宝马吗？浅阅读，1。作家作品。法国博物学家和作家布丰(1707-1788)出生于一个贵族家庭。他从1748年开始写自然史，持续了几十年，最后在40年里写了36卷自然史。布丰的主要著作自然史是一部自然史，包括地球形成史、动物史、鸟类史、爬行动物史、自然阶段等。它给出了对自然的唯物主义解释。达尔文称他为“现代第一个用科学的眼光看待这个问题的人。”，2。在下面加上一些单词，看看()，()，()，()，()，()，()，()，()，()，()，()，()，()，()，()，()，大胆，慷慨，充满活力，注视着对方

2、，表现出最好的一面，嫉妒，超越，束缚，伤疤，阴影，勇敢和力量。没有自私，没有吝啬。充满活力和力量。偷偷观察情况。是指两个人或两个事物相互配合，从而使他们的能力、功能和利益得以充分发挥。咦，更多。阿基拉，很明显。比自己强大的人会心怀怨恨。(相比之下)只有多，没有少(主要用于不好的方面)。纠缠不能脱身；在本文中，铁指的是缰绳。创伤。遮挡阳光的树木。作者布冯在这篇论文中是如何写马的？是从各个方面具体介绍马的特性吗？这篇文章很特别，它是一篇文学说明文，也叫科学论文。其特点是运用文学技巧将解释对象艺术地介绍给读者。像法布里斯的一只蝉。4。总体看法：(1)作者介绍了哪两种马，它们的特点是什么？(小组合作讨

3、论，快速找出关键词，摘录总结答案)，人工驯养的马，自然野马，人类驯养的马，无畏、勇敢、温顺、克制、顺从、自我牺牲，自然野马，自由、不屑被照顾，强壮、轻佻、精力充沛、精神高尚，美丽和品质从不激烈，热爱和平，群体生活。作者对“养马”、“训练马”和“人赶马”的马表示同情，并由衷地赞美“在茫茫草原上自由自在地生活”的马。(3)家养马的痛苦是什么？找出课文中的相关句子，谈谈马的痛苦。穿上缰绳，套上马鞍，穿上甲胄，钉上铁蹄。残酷的监禁本质被彻底摧毁了；他们戴着一条金项链，披着一簇美丽的头发，穿着一条丝绸挂毯，成了奴隶和玩物。(4)作者通过什么方式表现出对家养马的同情和对野马的赞美？人工驯养的马和天然野马的

4、习性比较的效果：通过比较，记载了人工驯养的马温顺、克制、到处被束缚、不自由，甚至被奴役所毁灭。相比之下，它显示了自然野马的力量，轻盈和活力，并有丰富的能量和崇高的精神。除了比较之外，本文还对马、狮子、驴、牛等动物进行了比较？(用于比较):它显示了马是高的，并且所有的部分是匀称的和优雅的。它的姿势是高贵的，超越了它作为四足动物的地位，表现了作者对马的热爱和赞美。(试着读这段)，深度阅读，1。文本查询。你认为戴金项链是对马的侮辱吗？是一种侮辱，因为这些做法使马失去了与人类伙伴的平等地位，成为人类的奴隶和玩物，并失去了它们的特性。精神的消失是最大的悲哀。如果你是一匹马，你想成为什么样的马？告诉我你的

5、想法？试着说：“我想成为一匹马，它，它，它，我怎么样。”这句话可以自由表达你的想法。你认为人类驯化动物的问题怎么样？你反对吗？这是一个让人类纠结的问题？2.语言分析(1)如何理解“教育始于失去自由，止于接受束缚”这句话？首先，教育这个词是拟人化的用法，指的是人类对马的驯化。其次，“从失去自由开始”意味着马从出生就被照顾和喂养，而不是自己自由觅食。语言分析，“以束缚结尾”有两个意思：它意味着把缰绳放在身上，放在马鞍上，放在甲胄上，钉在蹄子上；指的是在精神上接受服从，服从成为马的本性。在这句话中，文章总结了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深切同情。同时，它寄托了作者的政治理想。这篇文章的语言很美，请举例欣赏。它与人们分享战场的痛苦，享受战斗的荣耀.这句话工整、朗朗上口、有节奏，表现了马的无畏精神。“嘴巴被甲胄弄得变形，在腹部留下疤痕，或者被马刺刮伤。”“一条路，一条街”是一个重复，突出了马的痛苦。“它习惯于武器战斗的声音，热爱它，追求它，并受到与它的主人一样的兴奋的鼓励；它也和它的主人玩得很开心。”这句话运用拟人修辞，具有修辞美，赋予马以人格魅力，生动地描述了马在战场上的跳跃。“他们以不受约束为荣，他们避免与人接触；他们不麻烦照顾。”这句话使用拟人化的修辞，生动地描述了自然马的大胆、独立和自由。中国的积累，卢马唐太宗，刘备的