中考地理 第十三章 第二节 认识省区和跨省区域“白山黑水”-东北三省（第1课时）复习教学设计

1、“白山黑水”东北三省第一格课标要求使用地图说明区域的位置范围，简单评价区域的地理位置。在地形图上识别区域的主要地形类型，用自己的语言记述区域的地形特征。阅读地图和气候统一修订图表，叙述地区的气温、降水分布概况，总结气候特征。举例说明区域内的自然地理要素的相互作用和相互影响。根据材料，采用分析、对比的方法，总结地区内的主要地理差异。教育目标1 .用地图指出东北三省的位置和范围。2 .利用东北地形图，描述东北三省的主要地形类型，描述东北三省的地形特征。3 .利用地图描述东北气温和降水的特征，总结其气候特征说明东北气候的差异，分析其差异原因阐述东北传统民居与自然环境的关系。教育的重点、难点【教育要点

2、】东北三省自然环境的特征。【教育难点】分析和表现东北三省自然环境的差异和原因。教育战略根据教学要求和知识特点，科学制定目标，正确指导学生学习方法，通过情景联想、资料收集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理学习策略。教育的准备【教师准备】查阅最新的互联网资料，如闯关东电影，以带领学生突破关东为线索修订本课程，制作多媒体课件。【学生准备】根据教材的指南问题自学课文，上课前收集东北三省相关的文字和视频资料。教育过程剧本导入-向同学播放电视剧闯关东的场景，导入新的课程。教师：电视剧中描绘的关东地区是被称为“白山黑水”的东北三省，今天老师利用两节课的时间和大家一起“突进”关

3、东，看到那里的山水，感受到那里人们的生产和生活，今天能让我们“一举”东北三省的自然环境吗？学生：好的教师：先来看看东北三省的位置、范围和地形。 同学根据老师的提问，读了教科书第14页的图6.11和这页的两篇文本，考虑到老师的这些提问，有答案的同学可以在纸和书上做上记号。问1 :你能说出东北三省在我国的位置吗？q2:可以指向东北三省的范围吗？ 东北三省是指哪个三省？问3 :你能从地形类型、地形区、地形三个方面说明东北三省的地形特征吗？学生：应老师的要求，先自己考虑这些问题，然后把自己考虑的结果和桌子即师友交流。教师：老师抽取一定数量的同桌组合，或者叫师友组合，去前面的指示分别交流对不同问题的意见

4、的老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励、纠正。 老师想重点纠正不少学生使东北三省的范围与东北平原的范围相同这一问题，其实我们看图，红线的内侧是东北三省的范围，蓝线的内侧是东北平原的范围，学生们可以看到不同，所以在说明中要注意学生：根据教室的交流情况，师友之间重新开始交流，主要是学习差的乙先生再次向学习好的甲先生陈述自己对上述问题的理解，甲先生对乙先生的回答给予肯定、鼓励或者纠正。 师徒互助的这种合作学习方式，主要目的是通过师徒结成一对，让学生也有机会，使在问题剧本中的学习活动产生兴趣。老师：同学们，如果我们冬天“突破关东”，一定要带什么呢？ 是的，是衣服。 关于东北的气候特征，我们以前的学习

5、已经知道很多了。 接下来请读教材第15页的文本内容和图6.13，结合你现有的知识基础，考虑以下几个问题。q4:东北三省的气候有什么特点，原因是什么？问5 :参考教材图6.13，东北三省年平均气温分布特征可以总结吗？影响这个分布的主要原因是什么？问题6 :看教材图6.13，东北三省年平均降水量的分布特征可以总结吗？影响这个分布的主要原因是什么？学生：应老师的要求，先自己考虑这些问题，然后把自己考虑的结果在同桌即师友之间交流。教师：老师抽取一定数量的同桌组合，或者叫师友组合，去前面的指示分别交流对不同问题的意见的老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励、纠正。 老师在这里要重点强调。 有些学生对主要

6、原因的回答还有不确定的地方，影响气候的因素一般是纬度位置、海陆位置和地形，回答原因需要根据因素进行明确说明。 例如，东北地区的降水量从东南向西北减少，其影响因素是海陆位置，但原因是东南部接近海，夏天由于东南季风的影响显着，降水多。学生：根据教室的交流情况，师友之间重新开始交流，主要是学习差的乙先生再次向学习好的甲先生陈述自己对上述问题的理解，甲先生对乙先生的回答给予肯定、鼓励或者纠正。 师徒互助的这种合作学习方式，主要目的是通过师徒结成一对，让学生也有机会，使在问题剧本中的学习活动产生兴趣。教师：为了进一步巩固我们对东北地区自然环境的理解和传统民居与自然环境的关系，让我们完成教科书第16页的“

7、活动”。 在完成第一题之前，老师首先描述雪期的校正方法：在12-降雪的第一天降雪的最终日期，例如沙河降雪的最终日期为6.14，第一天为9.7，雪期为12-9.7 6.14，结果为9个月7天。 下一位同学还以师友为单位，共同完成了这个“活动”的三个小题。 这个活动有点困难，我建议同学们的师友合作一个一个解决，也就是说师友每完成一个题目就交流一个题目。学生：根据老师的建议，先自己找这些问题思考，然后把自己考虑的结果和桌子即师友交流。教师：老师抽取一定数量的同桌组合，或者叫师友组合，去前面的指示分别交流对不同问题的意见的老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励、纠正。 老师在这里想说的是，积雪的厚度与地区的降雪量不完全相等，其具体原因很复杂，中学生只要能围绕纬度位置、海陆位置、地形大致分析原因即可，有兴趣的学生上课后可以进一步探索。【教室的总结】【教室检查】1 .阅读东北山脉形象，回答问题(1)图中的三条山脉是a，b，c，这三条山脉之间的d是地形区。(2)按照图示，东北地区的地势特征为：2 .阅读“东北三省年平均气温和降水量分布”图，回答问题(1)图中，沈阳的气温约在范围内，哈尔滨的气温为(2)图中，大连降水量比长春多，我认为对以下原因的解释最合理a .大连纬度低降水多，长春纬度高降水少b .大连靠近大海，夏