2　秋天的怀念.ppt

1、理解知识和功能1正文内容，把握妈妈的艺术形象，领会作者的意图。2训练学生培养概括课文主要内容的能力，培养学生用感情好好阅读课文的能力和深刻理解课文内容的能力。过程和方法1通过地图学生自学讨论，阅读自行课文，培养学生自学能力。2学习作家用详细的描写来描写人物，利用色彩来刻画感情的写作手法。感情、态度、价值观1宽大的母爱和对母亲的儿子思念、忏悔、自责感。2体会考验对人生的意义，学习在考验中坚强成长的素质。重点讨论文本、圈出、朗读、音美语句中母亲的动作、态度、语言等短语，认识到文字中隐含的深刻无私的母爱。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)难点在于仔细阅读课文的最后一段自然，知道作者是如何借用抒情的。(威廉莎

2、士比亚，温斯顿，书)，阅读法，品分析法，政团阅读法，资料辅助阅读法。多媒体课件。秋天迷人，天空高云淡，大雁南回，红叶似火，果实累累，秋天的美丽独特，秋天的美丽是真的。秋天的很多东西引起了我们无限的思念，引发了某种思念的感情。著名的作家史铁生在秋天产生了思念之情，让我们一起欣赏课文秋天的思念吧。(板书作业)作业解释：因为秋天的故事，引起了对妈妈的思念。秋天的思念，斯哲生(19512010年)，原籍河北省尹贤，1951年北京市出生，1967年清华大学附属初中毕业，1969年在沿海一带插队。腿部瘫痪，1972年北京市复出。以后得肾病发展为尿毒症，以透析维持生命。自称“工作很痛苦，业余的在写作”。史铁

3、生创作的散文激励了我和志丹无数的人。2 .朗读课文，注意加字的读音。麻痹，宿醉，宿醉，憔悴，仿造式，豌豆，分手，困惑，辗转反侧，聊天，tnhun，sh，Xi麻痹，多指不再见面的差异。形容脸色不好。方言，管理，管理，猎物的意思。这是指分支，坏的情况或情况。形容一个人的脾气极坏，经常极度愤怒，变化不定，一次又一次，前后翻转。意想不到的好事让我很高兴。希望，预想。前后，意思是说。1第一次读课文，让整个学生认识课文内容。首先让学生朗读课文，通读，阅读顺利。然后默读，让学生有目的地，带着任务浏览，从课文中捕捉有用的信息。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)2沉思。(1)试一下文章段落。第一部分(第一自然):妈妈强

4、忍疼痛，双腿麻痹，呼吁愤怒和绝望的儿子。第二部分(第26自然):秋天，重病的妈妈因儿子安慰和儿子约定去北海看花，但未能实现，临终的妈妈对子女的担心很大。第三部分(7自然):妈妈去世后的另一个秋天，作者和妹妹一起去北海看菊花，表达了对妈妈的思念。(2)正文写着秋天看几次菊花？(3)作者的生活态度前后有什么变化吗？(作者对生活态度变化的语句)“我能生活的力量”(绝望)“必须好好生活”(播放)老师：谁引起了作者对生活态度的巨大变化，影响了作者的人生观？妈妈。)结束语：我知道妈妈没说完，就要好好生活。，(4)通过阅读课文，你怎样理解“妈妈爱花，腿麻木的儿子”？(？文章中哪个地方用花，她更喜欢儿子吗？“

5、妈妈喜欢花，但妈妈自行知道，我的腿瘫痪后，她养的花都死了。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)。妈妈进来，堵住窗户，摆出恳求的样子.为希希高兴，坐了一会儿，站了起来.“妈妈悄悄地躲了起来，又悄悄进来，眼睛是红色的。”对于跑步和踩踏等单词，她比我更敏感.(威廉莎士比亚，哈姆雷特)(威廉莎士比亚)。“她昏迷前的最后一句话是：我生病的儿子，我的未成年人女儿，”，1课文都读完了，你认为文章中的“我”是什么性质的人？”我”脾气暴躁，脾气暴躁。“妈妈跑过来抓住我的手忍住哭泣说。我们俩在一起，好好生活，好好生活。“我怎么能理解呢？牙齿的话表面上是安慰“我”，防止失去生活的勇气，其实妈妈说“二”，妈妈已经知道自己的病了

6、，但是要儿子好好生活，就先自行好好生活吧。对于妈妈这种口说的含义，“我”完全没有因为自己的理由而考虑过。后来“我”才知道。三品读课文，体会“阻挡、隐藏、拍打、抓住、忍耐”等单词的意思。牙齿动词突出地表现了母爱理解、宽容、忧虑、关怀、忧虑和细心。妈妈挡在窗前，是落叶儿子遮住想死的心。”避免”这个字写了妈妈对儿子的理解。妈妈扑过来一定是想儿子死。抓住的是儿子想死的想法，她想抓住儿子，害怕他会出镜。忍受儿子抱怨，忍受儿子病，忍受自己的双重打击，更加忍受得了骨病的实情。牙齿的一切都是对儿子说“好好生活”。4体会到“我”和妈妈的不同态度和心情。乙：什么时候？是啊，就明天。哎呀，不烦吗？几步，我有东西要准

7、备！妈妈：憔悴的脸；哀求高兴地坐了一会儿，然后站了起来。笑着坐在我旁边聊天。”我”不在乎粗心大意，应付马虎，但妈妈高兴，兴奋，投入，高兴得不知所措。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，快乐)妈妈很高兴“我”终于出去走走，很高兴“我”面对生活，对未来的希望感到高兴，并展现了妈妈对“我”的细致爱。5你怎么能理解“她又悄悄地出去了”？妈妈像犯了错误的孩子一样，小心地刺激“我”，使“我”想起自己的障碍，担心影响心情。威廉莎士比亚，哈姆雷特，家庭主妇)6文本中的4个省略号分别起什么作用呢？第一个地方：妈妈跑来牵着我的手忍住哭泣说。”我们俩在一起，好好生活，好好生活。重复语言的省略。前面有故事，这里不再赘言。)指导

8、朗读的时候，最好让学生哭一下。第二个地方：她也笑着坐在我旁边聊天说。看完菊花后，去吃仿饭吧。你小时候最喜欢豌豆。(威廉莎士比亚、豌豆、豌豆、豆子、豆子、豆子、豆子、豆子、豆子、豆子，还记得那次我带你去北海吗？你说那羊花是毛毛虫，跑起来用一只脚踩扁它。“她突然不说话了。一方面表达了妈妈过分的快乐，另一方面进一步表明了妈妈对我的爱已经无处不在，甚至注意到说话中的单词也是“爱的深度”。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，爱)在指导朗读的时候，要让学生用高兴的语调读出话中途突然停止的感觉。第三个地方：别人告诉我她昏迷前的最后一句话是：“我生病的儿子，我未成年人的女儿。”这不仅是母亲临终前的忧虑，也是母亲对邻居的

9、重任，进一步体现了母爱的伟大。要让学生们读读妈妈担心的很重，成为临终孤儿时要求的语气。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，家庭)第四：我们俩在一起，意味着要好好生活，没有尽头。“我”和妹妹对妈妈的深切思念使“我”和妹妹明白了妈妈话的深意，从而领悟了人生的真谛。要读作者坚定的态度。7 又是秋天。妹妹把我推到北海看菊花。”朗读描述菊花的句子，找出描述菊花质量的单词。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的红色花又热又深，又洒又洒，秋风正在吹。“端庄”、“高尚”是妈妈的照片，“热情而深刻”是伟大母爱的照片。8“我知道妈妈说不完的话。“我”知道了什么？盛开的菊花就像坚强勇敢生活的“我”，是描写亮丽的色彩“我”成功生活

10、的画。”“我”最终知道了妈妈“好好生活”的真正意义，但是菊花变成了“我”，思念了妈妈永远的寄托。秋天是多情的季节。最容易产生难忘的感情。尤其是秋菊盛开的时候。今天我们和继续作家一起去看菊花人吧！(一起读作业)上节课，我们已经大致了解了作家史铁生的处境和经验。谁能用简洁的语言和我们一起分享上节课的收获？1文章写了什么样的四样东西，表现出什么样的感情？(1)“我”生气的时候，妈妈安慰“我”。(。抓住作家对母亲的表情和动作的描写。“我”悄悄地躲起来，偷偷地注视着我，又悄悄进来，眼圈发红，看到了，体会到妈妈安慰“我”的细心周到。抓住作家对妈妈语言的描写。“我们俩在一起，好好生活，好好生活。”肖恩体会到

11、了妈妈儿子深深的爱。(2)妈妈为了“我”隐瞒病情。(。“通宵”、“翻来复去”，体会到妈妈的坚强和无私。(3)妈妈恳求“我”看花。(。“哀求、希望外、喜悦、健谈、敏感”描述了妈妈感情的变化，表达了妈妈深厚无私的爱。朗读时，随着妈妈心情的变化，语气要慢下来，读恳求的语气，有时要读愉快、安心、充满希望的语气，结束时愉快的语调要戛然而止。在朗读中，把母亲因失言而苦恼的现实和无奈的画幻化了。(4)妈妈的临终嘱咐。想象母亲生命垂危时对两个孩子的无限担心。朗读的时候用缓慢的语气描述憔悴，为儿子自己奉献了一切，但大吐血，临终前还画出了牵着自己孩子的平凡但伟大的母亲的形象。2找到描述妈妈语言的句子，告诉我它们有

12、什么特点。(1)经常说的话。“听说北海的花都开了，我推你去吧。”她总是这样说。“总是”这个词，妈妈总是把带“我”出去当作重要的事，根据“我”身体的现实情况，除了看花，妈妈想不出第二件让我觉得“我”能做的事。(2)双关语的话。妈妈跑过来牵着我的手，忍住哭泣说。“我们的妇女在一起，生活得好，生活得好”“我们的妇女在一起，生活得好”“我”“我”“我”“我”“我”“我”后来“我”才知道。(3)说更多的话。她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说。看完菊花，我们去伪餐吧。你小时候最喜欢豌豆。还记得那次我带你去北海吗？你说那羊花是毛毛虫，跑起来用一只脚踩扁它。“她突然不说话了。对于“跑”和“踩”等词，她比我敏感

13、。“聊天”这个词表明，由于儿子的承诺，妈妈看起来有些惊慌，下面的很多话都不知所措，错过了嘴。对于跑步和踩踏等单词，她比我敏感.牙齿文章一方面表达了妈妈过分的快乐，另一方面显示了妈妈对“我”的爱已经无处不在，甚至注意到说话中的词也是“爱的深度”。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，爱)，(4)最后一句话。别人告诉我她昏迷前的最后一句话是“我生病的儿子，我的未成年人女儿”妈妈一生中最担心的是“我”和妹妹。她在生命的最后，“呼吸困难”，“昏迷”中只想到“我”和妹妹，“我”。3我仔细读了最后一句，作者为什么把牙齿菊花写得很浓？浓墨重彩地写牙齿菊花也正是表达了作者对母亲的思念。菊花有妈妈的音容笑貌，菊花有妈妈恳切

14、的糖分。“我们俩在一起，好好生活。”的嘱咐。牙齿文章讲述了照顾一位身患重病但仍瘫痪的儿子，鼓励他好好生活儿子，临终前想念孩子。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，家庭)颂扬伟大无私的母爱，表达了对作家母亲的深切思念。1使用比较写作技巧。作者巧妙地使用了对比的手法，以加强文章感人的力量。例如，“我”的愤怒和母亲的慈祥、“我”的绝望和母亲的强烈对比，不仅使母亲的形象更加强大和伟大，还表达了作者对母亲深感内疚、爱和思念。2通过详细描写人物的心理活动来表现。作者没有直接描写妈妈的内心活动，而是通过细腻的动作、表情描写让读者感受到妈妈的心情。借三抒情融合情景。最后一段的一系列大邱从表面上描述了北海菊花的美丽。实际上，用象征手法赋予菊花深刻的意义是对母亲生前那个“好好生活吧”的深情诠释。那种多彩的菊花象征着人生的百态或端庄，或深或热的热情，或圣洁和崇高，但无论是哪一方，都要活出一种姿态，要活出自己的品味，要活出自己的个性，要活出自己的尊严，要活出自己的价值！开出属于自己的人生之花吧！在课