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文档简介

1、短 歌 行,渭源县第一中学,渭源一中 王海勤,一、说教材,短歌行是人教版高一语文必修二第二单元第八课汉魏晋诗三首中的第二首。这一单元的内容包括：两首、离骚、孔雀东南飞、汉魏晋诗三首，主要学习从先秦到南北朝时期的诗歌。,短歌行是以乐府旧题创作的一首四言诗，诗人以真实、有力的情感吸引和打动读者，所以在这首诗歌的教学中： 一要注意反复吟咏。 二要注意对于人物形象的评价。 三在教学时应该发掘诗文里积极的、优秀的思想。,高一学生，经过初中的学习已经有了一定的诗歌积累，他们对中国古典诗歌有了一定的了解和阅读能力，对于理解短歌行的思想内容并不存在太大的困难，所以在课堂上，经师生的共同探讨、教师的点拨和启发，

2、学生应该能够通过反复诵读和联想把握诗歌的思想情感和主旨。,二、析学情,知识与能力目标 1、理解诗歌的思想内容，体会诗人曲折表达渴望招纳贤才来建功立业的心情。 2、背诵全诗。 过程与方法目标 学习用典、比喻这些表达感情的技巧。 情感态度与价值观目标 体会诗人统一天下的雄心壮志，培养学生积极进取的精神。,三、明目标,教学重点： 体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。,教学难点 掌握用典、比喻这些艺术手法的运用。,四、导方法,1诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。 2探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨。,（一）、导入新课,五、展过程,（二）、朗读全诗,整体感知 1、学生大声朗读全诗。 2、解题。 3、作者介绍。 4、背景介绍,（三）、品鉴诗歌的思想内容及情感 1、 从全诗来看，大家认为哪个字可以用来做“诗眼”？,忧,一忧时光易逝,二忧贤才难得,三忧功业未就,2、全诗当中反复出现一个“忧”字，诗人为何“忧”？,3、讨论：既然全诗贯穿着一种忧愁，那么诗歌的感情基调是不是消极的、低沉的？,4、诗人是如何表达这些忧愁和志向的？,（四）、艺术手法,用典 比喻,（五)、课堂延伸,讨论：你心目中的曹操是什么样的？,六、说小结,时光易逝,

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