七年级英语上册《May I ？》教案 人教新目标版

1、河南省濮阳市范县白衣阁第二中学七年级英语上册May I ？教案 人教新目标版 章节名称May I ?计划学时一课时教材分析本课是第一单元的第七课时，第一部分是教学字母，第二部分主要是学习句型May I have ,please?主要是通过练习句型结构，通过一系列的活动和练习，加深巩固学生对所学单词和句子的理解和运用，并实现准确地运用新学句型的教学目的。学习内容分析(可附加知识导图)本课让学生熟练掌握字母HN的书写，能掌握有礼貌地向别人借东西并表示感谢的表达方式。学习者分析一般特征本课是在学生接触英语一周后进行的，由于本地区小学英语开设情况不同，班内有许多同学对英语一点不懂，给英语教学带来很大的

2、麻烦。学习特征但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。教学目标课程标准：七年级上册 May I ?知识与技能：、掌握词汇及短语:borrow,good-bye,your,Hh-Nn （会读、默写本课单词）、学会运用表达法：May I have,please? May I borrow,please? See you later. Youre welcome.Here you are. Thanks.3、熟练掌握字母HN的书写3、以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升英语的综合应

3、用能力。过程与方法：用任务驱动，通过学生自主探究、协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中学会文件与文件夹的相关知识。情感、态度与价值观：1）鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 2）通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在学习的同时获得成功的喜悦。3）学生能掌握有礼貌地向别人借东西并表示感谢的表达方式。教学重点及解决措施掌握词汇及短语:borrow,good-bye,your,Hh-Nn （会读、默写本课单词）任务驱动教学法教学难点及解决措施学会运用表达法：May I have,please? May I borrow,please? 直观法、情景交际法教学设计思路（理

4、念与方法）依据的教育教学理论根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重点难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，然后练习，教师总结指导，使学生先掌握操作，后理解理论，对不同层次的学生，应以鼓励为主，分层教学，激发其学习兴趣。1、情境设计乐学、想学。生动、直观的情境能有效地激发学习者联想，唤醒长期记忆中的有关知识、经验、表象，提高学习积极性，使学习者想学、乐学。2、任务设计使学生会学。通过一连串任务的设计，诱导学生思维，启发学生观察思考，查询，驱动学生自学教材，解决问题。因学生诸多因素的不同，任务的设计是分层的，曲浅入深，由易到难，适合不同

5、层次的学生，并注意与学科的整合。3、学生学习设计：（1）分层、分组：将学生分层分组，按知识水平，操作技能将学生分为三个层（教师去分，教师心中有数，学生不知分层），然后组成4人为一组的协作小组，各组中分别包含三个层的学生，这样可相互帮助，互相合作，集大家智慧去完成不同层次的任务。（2）分工：在组长的指导下先自学，然后去完成不同的任务。（3）交流：小组成员之间，学生与教师之间相互交流、讨论，汇报自己任务完成情况，相互评价。资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源认识字母HN学生自读教材，思考回答课件明确目标课本学会运用表达法：MayI have,please? M

6、ay I borrow,please? See you later. Youre welcome.Here you are. Thanks.在生活中会运用学生独学学生群学学生展示并演示课件学习并巩固生活中的表达法生活中使用 学生熟练掌握字母HN的书写演示演示字母的写法学会书写练习教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法布置任务 自主学习1、布置任务 自主学习 词汇乐园1、可以 2、钥匙 3、请 4、再见 5、借 6、你的、你们的 7、当然 8、别客气9、给你 10、我可以 吗？ 11、两本书教师提出学习任务（一）学生对学、群学 1、核对独学内容 2、讨论

7、解决方案 3、探讨下列问题 a)短语：一本书 三本书 一个“h” 一个“k” b) 句子： 1、我可以借用一下你的铅笔吗？ 当然可以。给你。 2、 谢谢你 不客气10佳句赏析1、May I borrow one book , please?Sure. Here you are .2、 May I borrow your book , Jenny ?Sure. Here you are .3、 Thanks . You are welcome .4、 Goodbye . See you later .知识导读1、May I have one book, please?请给我一本书好吗？ May

8、I borrow your pencil, Jenny?詹尼，我可以借你的铅笔吗？“May I _?”表示说话人请求对方的许可，询问是否可以做某事。答语可以是肯定的“Yes./Sure./Certainly.”等；也可以是否定的，直接拒绝说“No”婉转拒绝可以说“Sorry,but /Im afraid.”。例如：-May I go home now?-Im afraid you cant.Youd better finish your work first.2、Sure.Here you are.没问题。给你。这是给他人物品时的常用语。学生自读教材让学生在任务的驱动下利用各种资源进行自主学习

9、。自主探究 完成任务学生根据任务开始实践，教师巡视，随时解决学生在学习过程中遇到的问题。10教师巡视学生根据任务开始实践学生根据任务完成汇报交流 巩固加深1、按拍手韵律读字母，掌握该字母在单词中的发音： Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nnh h /h/ /h/ h /h/ h /h/ handi i /ai/ /ai/ i /ai/ i /ai/ ice-creamj j / d / /d / j / d/ j /d / Jennyk k /k/ /k / k /k/ k /k/ keyl l /l/ /l/ l /l/ l /l/ lionm m /m/ /m/ m /m/ m /m/

10、 markern n /n/ /n/ n /n/ n /n/ nose 2、分角色朗读对话。Danny: May I borrow your book, Jenny?Jenny: Sure!Here you are.Danny:Thanks,Jenny.Jenny:Youre welcome.Danny:Good-bye.Jenny: See you later.3、小组展示比赛：A:May I borrow your pencil / book / marker, please?B: Yes. / Sure!Here you are.A: Thanks!B: Youre welcome.A:

11、Good-bye.B:See you later.15全班全班完成任务应用技能 解决问题开心宝 自由训练教师提出任务（二）A、掌握该字母在单词中的发音B、分角色朗读对话C、小组展示比赛学生自主操作，提倡小组合作。教师提出任务（三）学案整理 达标测评一、根据句意及首字母提示补全单词。1、May I b_ your book, Jenny?2、This is my t_ ,Ms Liu.3、How m_ pens do you have ?4、See you l_ .5、-Where is y_ teacher ? - There she is.6、-My I have two books , p

12、lease ? -S_.Here you are .二、补全对话：A: Hello! How are you ?B:Im _. And you?A:Im fine ,too. Whats this?B: Its a _A: _?B: I have four.A:_ _ _ _ pencils?A:Sure!_ _ _.B:_.A:Youre _.10教师巡视学生自主操作，提倡小组合作。学生自主操作课堂教学流程图（表） 学习评价表学习目标练习与检测掌握词汇及短语、学会运用表达法、熟练掌握字母HN的书写根据句意及首字母提示补全单词，加深本课的内容。评价量规1、要善于利用各种资源来学习，学会自学。2、大家可以用这节课学会本课词汇及短语、学会运用表达法、熟练掌握字母HN的书写。3、尊重别人的劳动成果，学会与人合作、互相启发，共同完成学习任务。教学反思本节课主要采用“任务驱动”的教学方法组织教学，在解决任务的过程中，通过学生