《风筝》-鲁迅ppt课件.ppt

1、风筝教学资料，风筝，鲁迅，螃蟹筝，龙头蜈蚣筝，在朗读课文的同时，请注意下面的读法。 筝、秃蟹、蕾、堕落、憔悴、决别、厌恶、什么东西都蜷缩起来，不可靠。 文章中指风筝少。 本来指人瘦弱，脸色不好看。 这意味着风筝的颜色很暗。 意味着苦心研究，达到了别人无法达到的程度。 分手(多指难以相见的分手)。 可以拿来取笑的资料。 被鄙视的；虐待人而死的。 因寒冷、惊讶而蜷缩、颤抖。 形容一下突然醒了。 恐慌。 形容秋冬天气寒冷，草木凋零。 屈托：憔悴：苦心孤诣：诀别：笑笑：虐杀：卑鄙：可怕：萨瑟：突然醒悟：肃杀：说明下面的话。 线索，“风筝”在文本中起什么作用？ 风筝，正文写着“我”把弟弟弄坏了()，后来

2、我认识了自己()，打算向弟弟道歉，可是弟弟却()。 现在错了。 不记得了。 精读，读1-2段思考：1。 为什么看到风筝飘浮，“对我来说是惊讶和悲伤”，我“惊讶”的是什么？ “悲伤”是什么？ 2 .“四面都是严冬的肃清，久经离别的故乡久经离开的春天，漂浮在这一天的天空中”，无论怎么说春天也说“久经离开了”。 你为什么又说春天在北京的天空飘荡？ 提示：比较北京和家乡的季节，理解“惊异”的心情。 接着看到想起的“精神屠杀的一幕”，注意最后所述的“悲伤”，理解“悲伤”的心情。 提示：作者把风筝看作是春天的象征。 精读品析，3-4段读，思考：1。 “我”和“弟弟”对风筝的态度有什么区别？为什么小兄弟最喜

3、欢风筝的表情和动作，在“我”看来是笑的，卑鄙的？ 你认为这个想法对吗？2。 “我”发现小兄弟在做风筝，非常兴奋和生气。 “我”为什么小兄弟做风筝那么生气？ “我”把弟弟的风筝扯断了，对吧？ 为什么？ 3 .作者写风筝的这两个字，怎么能理解呢？4 .找到描写小兄弟的关联句，作者写的“小兄弟”是什么印象？5 .找到描写“我”的词，“我”是什么印象？ 精读品析：提示：瘦弱，多病，孤独和胆怯。 提示：无情，专横。 (同情，后悔，自我谴责)，精读品评，读了5-10段，思考：1 .看了讲述外国孩子行为的书，为什么说“不幸”？ 2 .如何理解孩子不能放风筝是“对精神的虐杀”？ 3 .我理解了孩子游戏的意思之

4、后，心情沉重，总想补充一下，这说什么？ 4 .“我”想了几个办法？ 在那之后追加了吗？ 5 .小兄弟记得这件事吗？ 你觉得他为什么忘了这件事？ 6 .作者对小兄弟的“忘得一干二净，无怨无悔”感到轻松吗？ 你觉得这是为什么？ 如何理解“故乡的春天”“没有自信的悲伤”？ “我宁可躲在肃清的严冬里去吧。 但是，虽然四面都是严冬，却给了我们很冷的和冷的。 ”“这是一个很好的例子。” “我”表示什么样的感情？ 读11-12段，思考：精读品析，提示：照应文章开头。 “没有自信的悲伤”意味着“我”要求弟弟的原谅，治愈精神上的创伤，但弟弟完全忘记，没有怨恨，“我”失去了永远弥补的机会，心情沉重悲伤，已经无法摆

5、脱。 所谓“躲在肃清的严冬里”，就是不能看春天，不能看风筝，只有忘记了才能摆脱悲伤。 “特别冷和空调”不仅指当时的天气，也指内心的悲伤。1 .手足情2 .游戏对孩子的意义3 .“我”的反思精神4 .小兄弟的无怨思想内容。 总结全文，总结正文的意见、悲鸣跳跃、卑鄙的憎恨、恐慌绝望、后悔、想弥补、忘却、悲伤、全文，文章的感情线索：“我”的感情变化，表现了小兄弟之间的矛盾与冲突。 但是，字里行间表现出的是手脚的爱情。 小结节，本论文是一篇以表现手足亲情为主题的散文，材料选择角度新颖，在兄弟间的误解冲突中表现出浓厚的亲情。 但是，明细行这一文章，作者的构想不止于此。 从作者多年后懊恼与悲伤交织的形象来看，这部作品揭示了封建陈腐思想扼杀儿童的自由、活泼的本能，深刻阐述了游