王几何.ppt

1、这是一篇写老师的文章，只看标题王几何，猜想这是一位怎样的老师，作者会写些什么呢？下面，我们一同来学习马及时的这篇文章。,王几何 马及时,学习目标： 1、朗读课文，概括文章的主要内容。 2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。 3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。,重点字词,须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒,y qio bng chu n hng,预习检测：,自学交流(一) 内容：概括文章内容，感知王几何老师的形象特点。 方法：快速默读课文，小组合作交流，班级展示。 时间：8分钟 1、第一次上几何课，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？ 2、从课文看，王几何是个什么

2、样的老师？,哄堂大笑,反手画圆和等边三角形,写出自己大名,交代绰号,请同学们徒手作图,告诉大家学习的道理,长时间哑笑,震惊发呆,屏息静听,哄堂大笑,笑的满脸泪水,鸦雀无声,展示释疑：,挤进门，快速站讲台上,大吃一惊，更安静,王老师是怎样的一个人？,是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博;热爱教师职业，热爱学生；与学生关系融洽，受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生心趣，充满教育智慧的老师形象。 。,自学交流（二） 内容：赏析语言，学习本文刻画人物的写法。 方法：跳读课文，小组合作交流，班级展示。 时间：6分钟 1、本文从哪些方面刻画王几何这个人物形象？结合具体句子分析。 用句式“句子

3、 是 描写，表现了王几何是个 的老师。”回答。 2、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？,1、本文从哪些方面刻画王几何这个人物形象？结合具体句子分析。 2、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？,展示释疑：,从外貌、神态、动作、语言方面刻画。,2、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？,他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理：只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 结构上作用

4、：既是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引起下文。 内容上作用：让学生发现，画图并不容易，从而对王老师充满敬畏，而“听其言，信其道”。这样就达到教育目的。,文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？,补叙。补充交代王老师的另一身份-父亲的毛根儿朋友。,反馈训练,同学们，你从小到大，哪位老师给你留下了深刻印象？说说他的外貌特点或是他最常说的一句话或最常做的动作，表现他的与众不同。,指出下列句子所用的修辞手法。 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ） 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ） 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全

5、是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。 （ ）,反问,夸张,比喻,指出下列句子所用的描写方法。,须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ） 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ） “上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（ ）,外貌、动作,动作、神态,语言,哄堂大笑,反手作图,介绍自己,交代绰号,请同学们徒手作图,教育大家,长时间哑笑,震惊发呆,屏息静听,哄堂大笑,笑的满脸泪水,鸦雀无声,敬佩、感激、赞美,归纳总结：,幽默风趣，热爱学生，受学生爱戴；善于激发学生心趣，充满教育智慧的王几何老师，学生从他身上获得 的不仅是几何知识，而有更多 同学们通过本节学习，你收获了什么？,回归目标谈收获：,通过本节课的学习，我的收获是_。 参与小组交流与班