公平而卓越：国际视野中的教育质量新标杆 (2).ppt

1、1、公平卓越的国际视野中的教育质量新指标选择了上海师大国际和比较教育研究中心教育部国际教育研究和咨询中心，2、1、“质量”的含义分析、质量：事物、产品、工作的优劣程度。 quality : degreeofgoodnessorworth .标准：衡量事物的依据、指标、尺度。 sth is used as a test、weights索引或测量、lengths or quality .准则：判断、检查事物的标准、判断事物的价值的原则。 criterion (criteria ) : standardsofjudgeorprinciplebywhichsthismeasuredforvalue .

2、从上述含义可以看出，某些东西、产品、工作质量取决于多个标准的人们的价值、标准、 例如，中国菜，欧美的汽车的质量判断有多个标准和尺度，不同的人可以对同样的东西和产品(同样的菜，同样的车)做出不同的质量判断。 3、从上述意义的辨别来看，教育质量可以根据多个指标、尺度和准则来评价，而教育质量的尺度指标和判断准则在不同的情景中，对于不同的人，可以推断为不同。 我们现在研究的是“新世纪”、发达国家和国际组织提出的教育质量要求及其象征性的相关构成标准、指标、尺度和标准。 一、“质量”语义辨别、四、二、教育发展文献、2000年联合国千年发展目标：2015年实现“全民教育”，实现全球普及男女儿童的小学基础教育

3、。 2002年教科文组织：为所有人提供受教育的机会是胜利，但如果不能为他们提供高质量的教育，只不过是“空虚的胜利”。 提出“高质量全民教育”(quality education for all )的要求。 2005年联合国教科文组织发表了世界全民教育监测报告书全民教育：质量规定。 五、二、教育发展文献，2001年美国议会批准布什总统的建议，不让一个孩子落后。 “我国的公立教育正在开始新的时代，美国的学校将走上新的改革和新的结果之路，使美国的所有孩子都能接受一流的教育”。 2002年美国教育部制定了20022007年的发展战略，以确保教育机会均等地促进全国教育的卓越为使命。 2006年美国通过国

4、家教育创新法，旨在通过教育创新，提高“从学前到16年级”的教育质量，“提高主要人种群和各收入水平家庭的学生高中入学比例”。 2010年，奥巴马政府通过教育发展战略，从提高全国教育水平到攀登世界质量高峰，以上游为目标。6、二、教育发展文献，2003年英国教育技术部发表说每个孩子都很重要2005年英国教育技术部对全体学生发表了：更高的标准，更好的学校。 2007年英国成立了“国家教育卓越委员会”，着手制定新的儿童卓越发展规划。 2009年英国儿童学校家庭部21世纪的学校：为各儿童提供世界一流教育的伦敦教育行政当局伦敦教育：世界一流20082011。 2006年法国政府让所有的孩子都成功了。 俄罗斯

5、制定了200610年的教育发展战略。 2008年日本制定了教育振兴修订计划。 7、追踪性拒绝平凡，首先提出“拒绝平凡”命题的文献是美国教育部专家委员会1983年发表的报告国处于危险中，教育改革势在必行。 该报告悲鸣道：“我国社会的教育基础正在被日益普遍的平凡潮流所腐蚀，威胁着国家和人民的未来”。该报告还显示了一系列数据，警告部长美国提倡“机会均等”，实现教育普及后，至少出现了16种令人担忧的“平凡”现象报告指出，美国在教育、文化和经济方面的成就超过了上一代。 世代的教育水平不能超越，不能与父母并列，甚至达不到父母的水平，这是我国历史上第一次”。 问题的严重性，作为2003年美国政府委托研究的结

6、论，国际教育评价的结果显示“1983年提出的危险至今还存在”。8、3.1公平卓越的：国民，全纳教育，2004年联合国儿童基金会强调，要创造和平幸福的未来，为男女儿童提供平等高质量的基础教育，是我们今天唯一的选择。 2003年教科文组织应从促进社会融合和保障基本人权出发，特别关注对社会边缘弱势群体儿童的教育。 残疾儿童、家庭贫困儿童、单亲家庭儿童、少数族裔儿童、移民和客籍工人儿童、母语包括非本国共同语言儿童等小组的教育状况。 学校应消除歧视，不排斥任何人。 2008年教科文组织和国际教育局共同召开“国际教育大会”，主题是“全纳教育”。 没有“全纳教育”就不能实现“全国民教育”，没有“全国民教育”

7、就不能实现“高质量的全国民教育”。 9、3.2公平卓越的：提高了所有人的学业成绩，奥巴马总统在上流要求，让不同种族和家庭背景的学生平等接受教育，并促进孩子们应取得的进步，提高弱势学生的学业成绩，缩小同龄人之间的学业“差距”。 以统一的学业标准规定各学生必须掌握的知识和技能，提高所有学生的学业成绩，使所有学生能够平等地实现学业成果。 美国200712年战略修订要求：提高所有学生的学业成绩，为全球竞争做准备。 要通过“补充教育服务”，提高处于不利地位的学生的阅读、数学、科学成绩。 UNESCO原总干事迈约尔指出，国民教育、均衡教育不是低质量教育的代名词，“总之，重要的是不让不利的人接受廉价教育”。

8、 “全民教育的目标是增加所有学习者的知识，发现所有学习者的潜能，提高所有学习者的能力。 2006年欧盟2010教育和培训修订，监测所有学生的阅读、数学、科学素养，提出了运用信息技术的能力、公民素养、学习能力和高中教育完成率。 10、美国的使命：建议确保教育机会公平促进全国教育质量：每个孩子都有自己独特的特性、兴趣、能力和学习需求。 学校必须努力满足所有具有不同需求的学生。 学校教育不仅要让每个学生掌握必要的知识，还要考虑学生的特性和需求的广泛差异。 重要的是，英国所有的孩子都是：(1)每个孩子都是独特的个人，每个人都有独特的优势(多智慧)。 此外，他们的身体、感情、智力的发展和成熟都有自己的速

9、度和节奏、方式和契机。 (2)孩子出生后与环境的相互作用不断发生，大大意味着“孩子是自己学习的主人”。 (3)只要孩子不是自愿的，强加于他们的做法就会损害他们的创造力。 3.3公平卓越的：关注差异开发的潜力，11，3.4公平卓越的：终身发展，罗马俱乐部早就指出唯一确定：的未来是不确定的。 学习的尺度不是单纯地掌握知识，而是在不同的情况下用知识认识问题，提出问题，解决问题。 教科文组织：学习求知，学习工作，学习生存，学习共同生活。经济合作发展组织建议，考试不仅要关注学生的学业成绩，还要关注为什么学习、为什么读书、数学、科学，关注学生用什么策略学习：的记忆、理解、摘要、精致、控制等。12、理由1

10、:知识经济和经济全球化2005年，英国颁布的置世界在世界一流教育中明确提出“要建立和维护世界一流教育体系，首先必须了解我们所居住的这个世界”。 在这个经济全球化的世界里，“我们必须为儿童、青年和大人提供国际装备。 这样，他们就可以在全球生活，他们就可以在全球竞争中工作”。 因此，“在这个国家，如果不把国际维度作为年轻人学习经验中非常重要真实的组成部分，就不能真正教育年轻一代。” 人类生活半径日益扩大：农耕、工业和知识经济时代，3.5公平卓越的：国际教育，13，理由2 :学习共同生活的1968年生物学家发表了公地悲剧，提出了“羊悲剧的效果”，也就是说每个人如果追求各自利益的最大化，就是为了所有人

11、1972年罗马俱乐部发表了增长的界限，警告人类要面临很多“世界性的问题”。 1979年，罗马俱乐部还要学无止境，为了克服“全球性问题”，人类必须发展教育，增进人类的理解，保护人类的环境、粮食、能源等共同利益。 9.11事件、甲型HINI流感、世界金融危机、全球变暖等全球性问题，进一步刺激了各国对国际理解教育的重视。 教科文组织和国际教育局于2001年召开了以“学习共同生活”为主题的国际教育大会，促进了人类的可持续发展、共同生活、和平进步，建设了和谐世界。 组织编写国际理解教育课程和教材，提高各国青少年的国际理解、国际交流、国际合作和国际竞争力。 3.5公平卓越的：国际教育，14，2003年OE

12、CD首先在PISA，尝试了大规模跨国学生的“问题解决能力”测试。 本测试的设定修订者根据从发现问题到解决问题的一般过程和解决问题所需的态度、知识、能力，分析了解决问题的5个阶段的20种以上的能力要素。 为了研究“问题解决能力”并对其能力进行大规模测试，涉及到许多基础思维、情感、认知、学习和评价理论，这一尝试引起了各国脑科学和教育学者、教育政策决策者的关注。 最近，OECD规定教育的主要作用是保证学生就业过度，培养所有学生的基本技能和素养，包括应对变化的能力和应对陌生环境的能力。 2012年OECD再次组织“问题解决能力测试”，追加计算机模拟问题处理。 3.6公平卓越的：创新和技能，15，200

13、6年美国国家创新教育法确定由国家科学基金提供资金，在全美500所高中和500所小学或中学实施基于创新能力和技术技能的体验式学习项目。 2007年成立“创新教育委员会”，专业开发实施创新项目。 2007年为1亿美元，2008年和09年分别为2亿美元。 2008年美国公布竞争法将“技术”提到第一位。 2008年英国要发行创新国家，强调每个人都有创新潜力，发掘和培养每个人的创新潜力。 这是保持竞争力提高生活质量的主要保证。 同年，英国发表了教育白皮书世界级的技能，再次强调了“技术课”的“国家课程”地位，确定了很多技术技能课程为“普通中等教育证书”考试科目和“高级普通教育证书”职业技术课程。3.6公平

14、卓越的：创新和技能，16，技术技能培养的重点：以生活和生产技能设定和制作为核心的复杂问题处理技能信息技术技能人际交流技能终身学习能力、专家思考能力、复杂交际能力、通常体力、非常规体力、通常认知能力，3.6公平卓越的3330有些学生有助于引起学科知识的兴趣。 技术教育的秘密是技术技能容易给部分学生带来成就感。 3.6公平卓越的：创新和技能，18，从关注一些学生个体到关注整个学校，从关注整个地区，到整个国家的教育质量观。 以一个地区、一个国家为参考，达到以世界、各国为参考的质量观。 在知识把握单一评价维度之后，还包括学业成就、社会公平、投入业绩、学生参与、教师专业和学校性能等多维评价的质量观。 从

15、“选拔优秀学生”到“改善教育政策”的质量评价观。 四、公平卓越：新的质量尺度，19、国际学生评估项目(PISA )体现了这一新的质量观。 PISA评价的对象是各国(经济体)中15岁(完成义务教育的年龄)的少年团体。 2009年有65个国家和经济圈的学生参加了。 测试领域是读书、数学和科学三个领域和相关素养，尝试问题解决能力、财经素养等测试。 测试从2000年开始，每3年主要测量一个区域，辅助测量两个区域，测试几个区域，9年是完整的回合。 四、公平卓越：新的质量尺度，20，检测尺度：素养成绩和影响因素，四，公平卓越：新的质量尺度，成绩，21，学业成绩指标：参与PISA 2003的15岁学生成绩，22，