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1、童年期的心理卫生,复习回顾,心理健康 是人的良好心理素质的表现，包括正常的认知能力、适宜的情绪体验、健全的人格、和谐的人际关系、对环境具有高效而愉快的适应。 心理卫生 指用以维护和增进心理健康的种种措施。,发展心理学,人的一生,儿童期 婴儿期 03岁 幼儿期 36、7岁 童年期 6、711、12岁 青春期 11、1215、16岁 青年期 15、1635岁 中年期 3559岁 老年期 60,孕期心理卫生,生活习惯 情绪 胎教,婴儿期的心理卫生,心理发展特点 心理卫生,婴儿主要动作的发展,婴儿的主要动作是手的抓握动作和独立行走； 独立行走是儿童能够主动移动躯体，这是婴儿发展的一个里程碑。,婴儿期的

2、认知发展,感知觉发展 记忆的发展 言语的发展,听觉：在怀孕后期胎儿就可以对外界的声音起反应。,感知觉的发展,苏州尚想心理咨询中心 TEL感知觉的发展,视觉：婴儿视觉范围出生时20cm, 就是母亲用手怀抱时能看到母亲的距离。,苏州尚想心理咨询中心 TEL触觉：大部分婴儿喜欢被温柔的抱、摇。手和嘴是最敏感的部位，很多婴儿会吸吮它们的指头。,感知觉的发展,感知觉的发展,视崖实验：吉布森等通过视崖装置的实验发现，6个月的婴儿就已经具有深度知觉。,视崖实验,记忆的发展,0-3个月：已具备特定的长时记忆能力； 3-6个月：保持数天或数周； 6-1

3、2个月：出现认生现象，模仿动作；,语言的发展,1岁半到2岁半是婴儿获得母语的基本语法的关键时期，3岁儿童基本上能掌握母语的语法规则。,婴儿的情绪发展微笑发展的三个阶段,自发性微笑（0-5周）：出生1-2天就有，反射性的，不是社会性微笑 无选择的社会性微笑（5周-4个月）：引起微笑的刺激是人的语音和面孔，但对熟悉和陌生人不加区分 有选择的社会性微笑（4个月以后）：对熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑（真正意义上的社会性微笑）,性心理发展阶段理论,口欲期 肛欲期,婴儿期的心理卫生,保证婴儿充足的营养和睡眠 关注婴儿的情感需求，建立安全依恋 进行感官、动作、言语三大训练 游戏教育,一、保证婴儿充足的营

4、养和睡眠,婴儿出生后，母乳是最适合的营养品 4-6个月，需要添加辅助食品 喂养的定时定量,二、关注婴儿的情感需求，建立安全型的母婴依恋,5-6个月的时候，可以坐在母亲的膝盖上，并开始探索母亲的身体和脸。 如抓、拉母亲的脸、耳朵、项链，母亲的忍耐表现出他对婴儿好奇心和探索欲望的包容。 躲猫猫游戏,三、进行感官、动作、言语三大训练,感官训练 动作训练：2-3月开始，10月训练走路 言语训练：4月开始,四、游戏,1岁前的婴儿会把汤匙在身体各个部分“喂养”，从而探索各部分与客体的关系。 1岁后的少儿开始学会假装游戏。,幼儿期的心理卫生,3-6岁 游戏 心理发展特点 心理卫生,游戏的社会性发展,独自游戏

5、：一个人玩（婴儿期） 平行游戏：一起游戏但彼此独立（幼儿初期） 联合游戏：共同玩一个游戏，但不受统一目标约束，也无角色之分（幼儿中期和末期） 合作游戏：目标统一，彼此协调合作（幼儿中期之后）,幼儿期的认知发展,言语的发展 记忆的发展 思维的发展,一、言语的发展,词汇的发展：量的增加 语法结构的发展：简单句复合句 陈述句多种形式的句子 口语表达能力增强,二、记忆的发展,幼儿记忆容量的发展：以形象记忆为主 记忆策略的形成,三、思维的发展,主要特征：具体形象思维为主（前运算阶段） 出现了简单的逻辑思维和判断推理,幼儿期的社会性发展,性别角色社会化 同伴关系的发展 第一反抗期,性别角色社会化,关于儿童

6、性别角色社会化形成的理论解释： 社会生物学：强调性激素的决定作用 精神分析：对同性别父母认同的结果（俄狄浦斯期） 社会学习：观察学习的结果,同伴关系，指儿童在交往过程中建立和发展起来的一种儿童之间的人际关系，主要为儿童提供学习技能和交流经验的机会。 幼儿的友谊多半建立在地理位置接近、喜爱共同的活动或拥有有趣的玩具的基础上，易建立也易破裂。,同伴关系,第一反抗期,大约在三、四岁时出现，随着自我意识的发展，儿童自主欲求也逐渐提高，对周围的事情都想“我自己做”，对父母的帮助、指示、阻止总要用“不”来反抗。 是发展中的正常现象,幼儿期的心理卫生,组织多种形式的游戏 鼓励孩子与同伴交往 培养良好的生活行

7、为习惯 培养独立性,童年期的心理发展,学习 认知发展和社会性发展 心理卫生,脑的发育： 脑的重量继续增加，10岁时接近成人脑重。,童年期的认知发展,记忆：机械记忆-理解记忆 想象 注意：有意注意 思维的发展：形象思维-抽象逻辑思维,童年期的情绪发展,外露，易冲动 深刻性和稳定性不断提高,童年期的社会性发展,自我意识的发展 亲子关系的发展 同伴关系的发展 友谊的发展 欺负与被欺负,自我概念,自我概念：是个人心目中对自己的形象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、兴趣、思想等方面的认识。 童年期自我描述：从比较具体的外部特征比较抽象的内部心理特征（具体性和绝对性）,同伴交往中儿童的人气特点,受欢迎儿童 不受欢迎儿童 受忽视的儿童 影响儿童在同伴中是否受欢迎的基本的因素是儿童本人