三峡-获公开课课件设计一等奖.ppt

1、三峡,郦道元,游记散文,本文是选自水经中江水的一条注解,1、理解文章中的一些重点词语的含义， 结合课后注释，疏通文章意思。 2、通过合作探究的学习方式，引导学生体 会文章语言写法的精妙。 3、注重对学生的情感熏陶，通过不同形式 的朗读，体味三峡的美丽风光，让学生感受 祖国山川的美好。,学习目标,一、结合注释扫清字词读音，自由朗读课文 二、教师范读课文 三、学生有节奏地齐读课文,一、朗读课文，读准句读,阙 处 襄 陵 曦 月 绝 长啸 属 引 林寒涧 肃,(qu),(xing),(x),(yn),(xio),(zh),(jin),结合注释自由朗读,：通“缺” ，中断,：漫上,：阳光，代指太阳,：

2、山峰,：吼叫,：动词，连接,：夹在两山之间的水沟,借助语感 读清句读节奏美,自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无阙处；重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。,至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔/御风，不以疾也。,春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清荣峻茂，良多/趣味。,每至/睛初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿/长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”,/,/,/,二、细读课文，读懂意思,自读课文，互说译文 （小组合

3、作探究）,请同学们找出三峡山和水的特点 （根据原文说说自己的理解）,“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，“七百里”表现三峡什么特点？,表现峡之长。 “两岸连山，略无阙处”表现什么特点？ 表现山之连绵。,第一段中侧面表现山之高、峡之窄的句子是：,自非亭午夜分，不见曦月。,夏之水 春冬之水 秋之水,水,重点探究,请小组内任选剩余一段描写水的段落赏析,悬泉瀑布 飞漱其间,多生怪柏,素湍碧潭,采用衬托手法表现水流急速的一句是：,虽乘奔御风不以疾也。,第二段中 “夏水襄陵，沿溯阻绝朝发白帝，暮 到江陵”这几句表现三峡水什么特点？,水势大；水流急 ；水速快。,三、诵读课文，读出情味,一切景语皆情语,请

4、欣赏三峡美景,昔日三峡,今朝三峡,请同学们带着对三峡美景的欣赏再次齐读课文！,内容上 写法上 语言上 影响上,四、精读课文，读出美感,早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。,影响上：,注：诗人李白流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟东还江陵时而作此诗。,朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 朝发白帝，暮到江陵其间千二百里。,从文中找出语句来印证李白的早发白帝城中相关诗句内容,深入思考,了解李白写作此诗时的背景，探究“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”与“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”两句中人物的心境各是什么？,作者在字里行间抒发了怎样的思想感情呢？你从哪里看出来的？,郦道元笔下的山水画卷已经成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射出让世人瞩目的光辉。课后请同学们积极收集一些有关三峡的资料。 作业：收集