新世纪日本语教程_第9课.ppt

1、第課大学生活,动词分类 动词连用形 叙述句 格助词 、,動詞分類,动词是表示人以及事物的动作、作用及存在的词。 动词可按其语法作用和活用（即：词尾变化）形式进行分类。,1）按语法作用分类,他动词：需要宾语才能完整地表现主体的 动作或作用的动词称为他动词。 他动词相当于汉语,英语中的及物动词。由他动词构成的句子的主要特征为： （主语）宾格谓语（他动词） 例：飲。/ 喝咖啡。 朝 食。 本 読。,自动词：表现主体自身的动作或变化， 不需要宾语的动词称为自动词。 自动词相当于汉语,英语中的不及物动词。由自动词构成的句子的主要特征为： （主语） 谓语 （自动词） 例：（車）走。（汽车）奔驰 雨降。,2

2、）按活用形式分类,五段活用动词 (五段动词)词尾特征：词尾假名均为段假名。 即：、 例：書、泳、出、立、死、 聴、 遊、飲、作、買 、弾、戻 注：前面的汉字为动词词干。后面的假名为 动词词尾。,2）按活用形式分类,五段活用动词 (五段动词)词尾特征：词尾假名是“”,“”前假名(即倒数第二个假名)在“”、“”、“”段。如： 終()、送()、 始() 注：前面的汉字为动词词干。后面的假名为 动词词尾。,一段活用动词(一段动词) 上一段活用动词 上一段活用动词的词尾为两个假名，最后一 个假名均为，前的假名为 段假名。 所谓上一段，是以五十音图的五段之 段为中心段，因段位于中心段 段之上一段，故把这样

3、的动词称之为上 一段动词。,上一段动词词尾特征： 词尾假名为两个。其中一个位于段，最 后一个为。即：段假名（、）+ 例：、起、落、似、浴,下一段活用动词(一段动词) 下一段活用动词词尾亦为两个假名，最后 一个假名亦为，前的假名为 段假名。 因段位于五十音图中心段 段之下一段，故这样的动词称为“下一段 动词”。,下一段动词词尾特征： 词尾假名为两个，其中一个位于段， 最后一个为。即： 段假名(、 、）+ 例：寝、見、受、出、食,注： 也有一些动词满足一段动词条件，但却是五段动词，这类词不多，需单独记住。如： 帰（）要（） 走（）入（） 知（）減（）切（） 由两个假名构成的词，其第一假名身兼二职：

4、既是词干又是词尾。,行变格活用动词 变动词的基本形式仅有一个最常用动词，即来。,行变格活用动词 变动词的基本形式仅有一个，即。 但变动词还拥有许多派生词，其派生词形式为： 汉语词汇+ （如：勉強約束） 外来语词汇+ （如：） 无论何种形式的变动词，其活用范围仅限于。,在辞典中，每一个动词均标明两重身份，即：自动词或他动词之身份，以及活用类别之身份。 如： 書（他五）-他动词 五段活用 起（自上一）-自动词 上一段活用 来（自）-自动词 行变格活用 （自他）-自动词 他动词 行变格活用 在记单词时，必须同时记住动词的两重身份。这对于掌握动词的词尾变化及正确运用至关重要。,动词连用形,连用形是日语

5、动词活用形中的一种形式。 五段动词 词尾段段 一段动词 词尾的去掉 变动词 将改为 变动词 将来改为来（） 主要用法是后续等助动词或在句中表示中顿。 例：書、話、起、教、勉強、来,書書書 泳泳泳 話話話 立立立 死死死 運運運 読読読 降降降 歌歌歌,五段動詞連用形,起起起 教教教 来来（）来（）,一段動詞連用形,変動詞連用形,変動詞連用形,21,动词的敬体由动词的连用形+“”（助动词）构 成，意义和动词的基本形(词典形)相同，表示对听 话人礼貌的态度。敬体助动词“”的各种变化：,动词连用形和动词的敬体,动词的敬体（礼貌形）,22,練習,23,飯食。 新聞読。 茶飲。 映画見。,名詞他動詞,：

6、格助词，接在名词（包括代词）后，表示宾语。, 顔本CD 音楽英語,洗 教 弾,他動詞(礼貌形)：,名詞他動詞,名詞：,叙述句,体言动词（终止形）。 构成叙述句，说明主体做什么。 例：私毎日六時起。 飯食。 是宾格助词。动词连用形+是敬体形式。,時間名詞動詞,格助词，接在表示时间(带数字的时间)的名词后表示动作发生的具体时间。,朝5時 夜11時 9月1日土曜日,起寝（）,动词例：,表示时间的名词例：,、朝5時。 、夜11時寝。 、9月1日。 、土曜日。,例：,練習,、銀行8時始 、李10時寝 、学校5時終 、毎日何時起,例言換。 例：木村5時。,补格助词,体言+ 1)构成补语,表示比例的基准 例

7、：週3回 。 弟一日2時間 本読。,1、年一回健康診断（） 2、週2回寮掃除（） 3、週2回日本語授業 4、週4回 5、1日8時間寝（） 6、1日4時間英語勉強,練習,补格助词,体言+ 2)构成补语,表示动作涉及的对象 例: 毎週両親 電話。 先生 質問。,1、毎週母電話 2、昨日友達電話 3、先週先生手紙() 4、週2回高校生英語教,練習,补格助词,体言+表示场所和方法 ）表示动作进行的场所 例:教室勉強 部屋本読。,名詞(場所)動詞（動作）,：格助词，接在表示场所的名词后，表示动作进行或发生的场所。,食堂見。 教室日本語勉強。 図書館本読。 原宿買。 部屋。,名詞(場所)動詞（動作）,食堂

8、 庭（） 公園（） 図書館 店 教室 駅()寮,昼飯食。 本読。 宿題。 映画見。 CD聴。手紙書。,动作例：,表示场所的名词例：,昼飯。 庭/図書館/教室/駅/寮本読。 教室/図書館/寮宿題。 図書館/教室映画見。 教室/寮/店/図書館聞。 教室/図書館/寮手紙書。,答例：,例言換。,例：飯食 飯食。 、教室日本語勉強 2、寮洗濯 、図書館新聞雑誌読,昨日写真（庭） 昨日写真 庭。,昼食(食堂） 今朝朝食(食堂） 晩宿題（教室） 土曜日映画見（万达） 以前（）日本語勉強 （国）,例,补格助词,体言+表示场所和方法 ）表示动作的方法和手段 例:電車行。 電話友達話。 手紙書。,(格助詞)：前面

9、接体言。 表示做某事时所采用的方式、方法、手 段、工具、材料等。,名詞(道具手段方法)動作,名詞(道具手段方法)動作,飯食。 書。 手紙書。 。 (語)勉強。 紙切()。 。宿題。,名词例：,箸() 日本語中国語 英語 ,动作例：,名詞(道具手段方法 )動作,箸飯食。 飯食。 日本語手紙書。 英語。 中国語書。 /日本語/英語/中国語 勉強。 紙切。 聞。 宿題。,練習,例：飯食（） 何飯食。 食。,、飯食（） 、飯食（） 、手紙書（万年筆） 、紙切（） 、日本語勉強（） 、宿題（）,补格助词,体言+ 表示动作,行为的共同者 例:友達昼食。 毎朝、母一緒散歩。 午後、誰。,名詞(人)動詞。,(

10、格助詞)：接在表示人或动物的体言后。 表示动作的共同(实施)者。常和“一緒（）”一起使用。 相当于中文的“和(谁一起)(做或干)”。 相当于英文的do sth. with sb.,名詞(人)動詞。,、友達昼食。 、毎朝母一緒散歩。 、午後。,、今日友達昼食 、先週父上海（）行 、5月1日 、今朝()母散歩,練習,例：先週友達京都行 先週友達京都行。,49,。,(格助詞)：接在体言後面表示动作、作用在时间或空间上的起点，相当于汉语的从。,(格助詞) ：表示动作、作用所涉及的范围、终点，相当于汉语的到。,、昼休12時1時。 、銀行9時3時。 、美術館水曜日日曜日。,50,練習,、郵便局： 、： 、

11、図書館： 、授業 ： 、会社：,例：銀行： 銀行何時何時。 9時。,51, 動詞,1、私夜10時働。 2、王8時12時勉強。 3、田中月曜日金曜日 。 4、毎晩7時半9時半宿題。,52,練習,1、毎日働（9:305:30） 2、昼()休（12:001:00） 3、土曜日 （9:002:00） 4、毎朝勉強（7:008:00）,毎晩勉強(7：309：30) 毎晩何時何時 勉強。 7時半9時半勉強。,名詞,名詞：表示做什么或干什么。,(1)运动、游戏等 。 踢足球 野球（）。 打棒球,(2)集会、活动等 。 举行晚会 花見。 （去）赏花,(3)其他 宿題。 做作业写作业 仕事（）。 干工作,何（）

12、,这是询问要做什么的用法。,日曜日何。 洛陽。,今日午後何。 友達。, 昨日晩何。 映画。,例：明日本明日何本読。,1、午後 2、 3、 4、来週土曜日花見 5、晩日本語宿題,練習,56,時制時言葉, ：,后续单词的词头是行、行、行时 询问带量词的数量时。,（普通、前形。）(広辞苑), 和 意思一样，都表示“什么”，汉字表记都是“何”字。在用汉字表达时，以下场合读 ：,上述以外的场合读，后接时读。,起：（）時 朝飯：（）時（ ） 学校勉強：（ ）時間 宿題：（）（ ）時間 ： （）時間 晩飯： （）時,私一日,毎日 。 時。 何時間。 。 誰 。 ？ 毎日 時時間 ,A：,B：発表（）,复习,

13、私一日（）,今日月日。 朝、時起。、。 午前中何。 昼、何食。 昼休()。 午後、何 晩何食。 夜、何。 何時寝。,1.补格助词 (处所),接续:体言 意义:加在体言后面构成补语成分,修饰用言, 表示存在的位置,处所.相当于汉语的”在”.,体言（物）体言（場所） 体言（人）体言（場所） 体言（場所）（）体言（物） 体言（場所）（）体言（人） 兄重慶。 学校（）図書館。,2.补格助词(时间),表示动作进行的具体时间. 具体时间:通常指带了数字的时间名词. 例：2時1997年日曜日 今日、先月、来年等,后面则不加 八時起。 九時授業。,3.补格助词(基准),意义：描述某事物性质或特征时比较的基准

14、例：辞書勉強。 十月季節。,4.补格助词,体言+ 1)构成补语,表示比例的基准 例：週3回。 一日二時間本読。 2)构成补语,表示动作涉及的对象 例: 母電話。 先生質問。 彼日本語教。,5.补格助词 (目的),体言(場所)移動動詞 表示移动动词的目的地,侧重于目的. 例: 映画館行。 寮戻。, 完全没有区别,完全互换. 両親電話。/両親電話。 教室宿題。/教室宿題。 教室勉強。/教室勉強。,、,私毎日二時間（）本読。 会社五時（）終。 十時半（）寝。 毎日七時間（）寝。,1）田中部屋手紙書。 / / 2）李音楽本買。 / / 3）昨日何。 家族映画館映画見。 / /,4）午後会議室会議。 5

15、）田中飯食 。 / / 6）私大学運動場友達 。 / /,1.这附近有食堂和银行吗？ 2.重庆的夏天比北京闷热。 3.我每周使用电脑4次左右。 4.篮球很受学生欢迎。 5.我们学校的实验室又大又漂亮。,1.一日2時間本読。 2.以前、。 3.父帰宅夜10時、11時。 4.今日火曜日忙。 5.晩飯後、教室勉強。,開（）開,来来,A: 何()食()。 B: 食。 C: 食。 D: 食。 A: 食。 、 。 BCD: 。,A: 何()飲()。 B: 飲。 C: 飲。 D: 飲。 A: 飲。 、二() 。 BCD: 。,東京大学,http:/www.u-tokyo.ac.jp/index_j.html

16、,東大HP,http:/www.waseda.jp/top/index-j.html,早大HP,(),动词分类小结,动词名称 词尾特征 五段活用动词 词尾假名：1个 均为段假名 上一段活用动词 词尾假名：两个 段假名+ 下一段活用动词 词尾假名：两个 段假名+ 行变格活用动词 仅有一个词 来 行变格活用动词 基本形式仅一个 ,事实上，动词的活用分类，一般从词形上就可以看出。因一段动词、变动词、变动词的词尾假名中均有存在，所以动词的词尾假名如果不是，则一定属于五段动词。 此外，词尾假名带的动词也不难区分。按照汉字+假名之标准书写方式，五段动词后一般只剩下一个假名（如：作、回）；而（上，下）一段动词后一般剩两个假名（如：起、食、）。变动词