七年级科学下册 2.1 空气的存在教案（华师版）

1、科学华华大版7年级(下)教案iu第二章第一节空气的存在(第一课)一、教育目标：1.情感目标：培养学生自然环境关心和爱护的情感和环境保护的意识。2.能力目标：初步体验物理化学实验的操作、作用、在科学发展中的意义等。3.知识目标：知道空气有质量，可以说空气有质量的实验证据。二、教学难点1、重点：说出空气质量的实验证据。2、困难：控制实验活动三、教育阶段：1、简介：空气，看不见，摸不到，尝不到味道。但是当它经过你的脸和手的时候，你能感觉到它的存在。所有的物质都有质量，空气有质量吗？-可以给回答的学生肯定。但是如何设计实验，获得空气质量的证据呢？(这是问题的核心和牙齿内容的重点。）2、新许可证：1):

2、提问：空气有质量吗？2):假设：空气有质量3):设计实验方案： (从3个中选择一个。以本人案例3为例。另外两件事我给你参考。）范例1:1.用天平称气体消失的气球的质量2.吹气球堵住嘴，你认为充气会改变气球的质量吗？3.测量充气后气球的质量，比较吹风机前后气球的质量。范例2:我选择质量作为实验问题。我准备的材料是天平、两个相同的大小气球、一根针。实验过程是这样的。我先用天平放在秤上，两边的天平上各放一个同样多空气的气球，让天平平衡，然后用一根针扎一个气球，另一个气球往下掉，破气球的一端向上爬。我记录了实验结果，然后又做了两次。实验结果表明空气有质量。示例3:(图P42图2.1.1)用细木棍作为支

3、柱，在中间钻孔，固定在支架上。用空气泵给有空气嘴的瓶子之一充气10次以上。然后分别挂在两瓶牙齿的木棍的两端。调整他们的位置，使木条保持水平。这时，如果解开奇文心，鼓励的饮料瓶里的空气就会排出去。然后当空气从塑料饮料瓶中排出时，你观察水平细木棍上出现什么现象。为什么？请分析一下原因。4):结论：当空气从饮料瓶中排出时，该饮料瓶的一端必须抬起的现象表明，排出空气的瓶子变轻，排出的空气有质量。例4:将烧瓶中的空气从两用气筒(或吸入器)中抽出，抓住钳子，放在调整后的天平左侧盘(图1.32-1)中，左右盘中放入适量的重量，直到天平平衡为止。2.松开钳子，听到“哐”进气声，空气进入瓶内，天平型破坏，左侧碟

4、子变重。3.在右盘子上添加秤锤以恢复天平的平衡，增加的秤锤的质量等于进入空气的质量。注意事项实验要直接测量空气质量，一般托盘秤的灵敏度不高，效果不好，最好使用灵敏度低于0.05g的秤。因为500毫升的烧瓶，在正常压力下只含有约0.6g质量的空气。实验成功的关键是，烧瓶及两用煤气罐漏气会渡边杏，阀门失去作用会渡边杏。使用吸入器，效果会好起来的。3，参考资料实验中，可以用空金属箱焊接制作密封的“气筒”，顶部焊接一只气门嘴，用自行车气筒充气，充一定质量的空气。此外，还可以使用篮球胆汁吹风，挂在杠杆上，另一端挂塑料网袋，包内放入杂物，以平衡杠杆(图1.32-7)。减去球墙的空气，杠杆失去平衡，在杠杆左

5、端挂橡皮筋、纸条、短线等轻型物体，使杠杆恢复平衡，轻物体的质量等于球墙释放的空气质量。四、扩大扩大扩大培训：空气与我们的生活密切相关。根据你的理解，空气的用途是什么？(学生可以举例说明自己的生活经验和以前学过的知识。）动植物呼吸、燃料燃烧、飞机飞行、风力发电等五、改进独立探索：1):如何证明空气的存在？有多种茄子方法，例如孙怡摇晃时微风吹过的感觉。把干海绵浸入水中，用手挤压，就会冒出很多泡沫。用手堵住注射用注射器底部喷嘴，活塞不容易推动。2):书桌上放着空玻璃杯。一位同学说：“杯子里什么都没有。另一个同学：“杯子里有物质。“你能通过实验证明哪个同学说得对吗？把玻璃杯向下扔进盛水的盆里，水就不能

6、进入玻璃杯，证明杯子里有空气。所以认为“杯子里有物质”的同学说得对。5、教科书练习提示：课本第43页的练习牙齿练习是开放的主题，学生可以根据图片中各物体的性能，用自己的语言说明空气的用途。老师可以总结一下。第二章第一节空气的存在(第二节)慈溪市名牌初中包一、教育目标：1.情感目标：刺激学生关注周边现象的意识，使学生牙齿主导参与探索，善于同学合作。2.能力目标：可以说知道大气压力是什么，证明大气压力存在的几个茄子事例。3.知识目标：了解大气压力的原因，并简要说明一些日常生活中大气压力的现象。二、教学难点1.重点：理解大气压力的现象困难：大气压知识的应用三、教育阶段：教授课程设计学生活动1.学生自

7、由联想初步知道大气压力的存在实验1:“杯子实验”在底部开口的扁平塑料杯子里装满水，然后用硬纸片堵住入口，把装置倒过来，发现纸片就不会掉下来。(1)完成学生“复杯实验”，完成后，老师对牙齿实验有什么看法？而且，分为4名学生组织了学生交流和讨论。(2)提出猜测：可能是贴了纸片的水。可能是贴了纸片的杯子。大气压力好像支撑着纸片。(3)分析讨论：组织学生就上述原因进行小组和小组之间的讨论，从生活经验和现有知识的角度进行分析，并通过讨论最终确定第三次是正确的。(4)实验检查：在杯子实验中，在杯子(塑料杯)底部钻孔。演示的时候先手指按住小孔，实验结果和原来一样，但是松开按住小孔的手指按钮，纸片就会掉下来。

8、实验2:“粉碎易拉罐实验”用铁丝在空易拉罐中间绑一蟑螂，在空易拉罐上浇一点水。然后点燃酒精灯，用钳子抓住铁丝，在酒精灯上烧了一会儿，水气逸出后，把易拉罐入口往下灌(不要填得太深)，很快就会看到易拉罐凹痕，伴随着“啪”的声音。(大卫亚设，美国电视电视剧)(1)老师演示了“易拉罐粉碎实验”，完成后老师提出了问题：什么力量易拉罐粉碎？而且，分为4名学生组织了学生交流和讨论。(2)分析讨论：在用酒精等加热罐内水的过程中，罐内的空气受热膨胀，大部分挤出。(罐子里的水沸腾了，易拉罐从酒精灯中撤退，罐子里剩下的气体冷却收缩。)这导致外部大气压力大于缸内气体压力，易拉罐扁平。(3)解说：地球周围被厚厚的空气层

9、包围。(。如P44图2.1.5所示，牙齿空气层也称为大气层()。它对地球上的所有物体产生气压的作用。上述实验中，纸片可以不掉落，易拉罐粉碎的事实都是气压存在的证据。2.深化扩大，刺激学生兴趣，加强对大气压力的学生认识实验3:“吞吃鸡蛋实验”把剥皮的熟鸡蛋放在广口瓶(瓶子里放沙子)里，用手压鸡蛋放在瓶子里，鸡蛋就不能轻易放进瓶子里。点燃酒精浸泡的棉花，放在瓶子里，以后把鸡蛋放在瓶口，鸡蛋最终会被瓶子吞下。教师引起了学生的兴趣：如何将剥皮的熟鸡蛋装进瓶子，教师提出了仪器，做了适当的介绍，组织了学生讨论，预测了实验现象，最后登上学生舞台完成了实验。讨论：一方面，酒精棉的燃烧需要消耗瓶子里的空气，另一

10、瓶气体的温度升高，大部分被推出瓶子外，瓶子里的气体减少，气压减少，由于大气压的作用，鸡蛋进入瓶子里。3.指导学生读书。历史科学家们了解了证明气压存在的典型事例，教师介绍了科学家奥托格里克。4.模拟马德堡半球实验两个真皮碗被挤压成鳕鱼。然后用双手用力往外拉，很难拉开(用很大的力量拉开)。5.想从生活现象中列举大气压力的相关知识。介绍生活用品和生活现象中有关大气压力的知识，如真空包装枕头、真空吸尘器、塑料吸盘挂钩衣服、钢笔墨水吸收、吸管吸收饮料等。让我学生问自行问题：为什么硬纸片不会掉下来？给提问的同学及时的鼓励。要让学生大胆发言，确保学生回答，对学生陈述进行适当的纠正和补充。让他们学生思考和交流

11、，通过实验，让他们确信天气压力支撑水，培养学生逆向思维。在实验过程中，要指导学生告诉学生，这是由于易拉罐内气体减少造成的。让你学生思考，和谁比，说明得最好。(成语)。登上学生舞台，观察表演，其他学生。让学生思考和讨论，看看哪个组想得最多。让学生认识到科学精神，认识到科学研究的困难。瑕疵让学生了解技术在生活中的应用。四、分析讨论1.你为什么没有被压扁？简A:这与压力平衡有关。身体的压力与体外的气压平衡。身体的压力主要来自体液。身体的某些组成部分，如肺、窦和内耳，有空气，身体的其他部分，如细胞和血管，含有流体。2.当你离开地球表面去太空的时候大气压力会发生什么变化？为什么？简答：某一点的气压是由牙齿点上方空气的重力引起的，海拔越高，空气越少，要承受的空气重力也越小。因此，随着海拔的升高，大气压力逐渐降低。你离开大气层后，你外面的气压甚至消失了。3.生活中在什么特定条件下能感觉到大气压力的存在？简答：如果强冷空气来袭或出现炎热的低气压，高血压、心脏病患者会有不好的感觉。在疾风中跑步时，人们总是能感到前胸比后背大得多的压力。空气有一定的重量，它会对人和任何物体施加某种压力。五、练习1.气球能在宇航员旁边寄信吗？参考答案：否甘肃：地球离开的大气越薄，气球外的大气压力就越小(甚至消失)，因为气球内的气压大于外部气压