口语交际：《用多大的声音》教学设计（部编版小学一年级语文上册第六单元）

1、新人教版一年级国语商圈教学设计口语通信：用多大的声音教学设计导航法(消歧义)教材分析用多大的声音是小学语文部编写本教材的第六单元口语交往的内容。教材要通过三幅画制作三个茄子情况，引导学生发现马时要大声，有时要小声。教材中的两个茄子疑问句引起了对学生探索和表达的欲望，学生们问：“什么时候应该大声说？”正在探索。什么时候要小声说话？“在此过程中，初步培养了学生对象意识、场所意识，使学生了解了几个茄子基本的交往规则。培训目标1.促使学生积极参与口语交往活动，感受交往的乐趣。2.根据具体的语言环境，可以判断什么时候应该大声说话，什么时候应该小声说话，逐步养成好的说话习惯。3.在交流和表达过程中提高口语

2、表达能力。教学困难1.逐渐养成良好的说话习惯，在交流和表达过程中提高口语表达能力。课前准备教学课件课程体系第一，感受声音的大小，上课前顺利的医生沟通孩子们，你好！老师好！)真有礼貌的孩子！(展示儿童歌曲：儿童，有礼貌。)老师们最喜欢和你们这样文明有礼的孩子交朋友，你愿意吗？坐姿漂亮的话，首先会成为我的朋友，你可以对我说一句悄悄话！(地名学生)请把牙齿的悄悄话告诉大家，让全班同学都能听见，好吗？你的声音很响亮，充满自信的孩子！(显示童瑶：自然大方自信。)，以获取详细信息设计意图课前通过“耳语”拉近了老师和学生之间的距离，与课题紧密联系，引出了一年级学生口语交往交流的基础“自然大方自信”。第二，“

3、微型视频”创造了一个可以轻松带来新课的情景刚老师交了这么多朋友，真高兴！今天，我给大家带来了新朋友，他是谁？(在教材中提出小男孩的图)他是航天小学一年级的文科。他特别在课堂上上课，老师们叫他灵鬼。他也喜欢积极回答问题，尤其是同学们叫他巧嘴。士师记：灵鬼，巧妙的嘴)大家都特别喜欢他。今天他要带我们去他的日子。(播放微视频文文的一天)设计意图通过理解新朋友的语句，知道“会听”、“会说”。文文的一天的“微型视频”广播还可以大大调动学生的学习兴趣和交流欲望，引导口语交往内容的学习。第三，在“演技”、“练习”中，进入情况，学会说得好1.(课件显示孩子们故事的情况)今天在文文班举行讲故事大会，大家积极举手

4、参加，文文文文也不示弱。他自信地讲台说：“你好，今天我给大家讲一个故事。”(老师的示范大声说。)，以获取详细信息2.谁能学门，大声说一句，让全班同学都能听到？台下的同学牙齿成了好的胆小女婿，竖起耳朵听，好好听台上的小朋友说的话吗？(指定几位学生上台学习一次，推迟一次。)，以获取详细信息3.你们都会听和说。文文经历了愉快的故事比赛。午饭时间，文文又来了哪里？(课件显示图书馆情况)请告诉我这是在哪里。谁在干什么？(看地图，学生指导地名回答。)，以获取详细信息4.文文也想找个座位坐下来看书，他该怎么说？(指定的学生及师团合作图书馆延期的情况。)，以获取详细信息5.孩子们，我们现在图书馆安静地读着！大

5、家一起听听。文文找座位对你有影响吗？(引导学生判断声音的大小，不断引导扮演文文角色的孩子，使声音减少到不影响别人的音量。)，以获取详细信息6.你们也能推迟图书馆中的对话吗？和你的同桌练习！(学生同桌练习，桌面报告提名。剩馀学生评估。)，以获取详细信息考试都是，刚才文文的两个茄子的事中，你们发现他说的声音有什么变化吗？(有时小的声音，有时大的声音)是的，今天我们口语交往的主题是“多么大的声音”。现在我们回顾一下。刚才门什么时候大声说的？什么时候小声说话？(用地名回答，提出童谣：大声说，大声说)9.是的，我们知道在不同的场合要用不同的声音说。那么，在这种情况下，应该用什么声音说呢？(课件显示了课间

6、老师交流的情况)文文啊，在教室捡了橡皮擦，他来了老师办公室，他又该怎么说呢？(指定的学生末)10.四人组一人扮演文文，一人扮演文文的老师，另外两人扮演文文老师同事，听，评价，文文是否解释清楚了事情，影响了其他老师？(4人组练习，演技)师摘要：是的，办公室的人不多。要小声说话。否则会影响别人的休息，但声音也不能太小。一定要让对方听清楚。最适合的声音是最美丽的声音。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视电视剧)，沉默) (课件秀：“最恰当的声音是最美丽的声音”)通过设计意图教材中的三张插图，制作了一个完整的故事，学生交往情景，引起了学生交往的兴趣。学生们通过“说话”、“演戏”、“

7、评论”知道在什么情况下用什么声音说话。第四，在游戏中“传达最美的声音”，养成良好的说话习惯1.游戏“传达最美丽的声音”。导师解释游戏规则，指导学生听好。游戏规则：仔细观察第一个同学想传达的句子，把牙齿的话记在心里，告诉你第二个同学，第二个同学，第三个同学，最后一个同学，最后一个同学，最后一个，听到的内容。2.指定几位同学上台，老师合作玩游戏，其余的同学仔细观察并记住游戏的秘诀。3.男人，女人的比赛。男、女学生各选出5名同学，组成两组，上台确认哪个组传达的声音最美丽、最准确。(呈现传达内容：有时要大声说话，有时要小声说话。)，以获取详细信息评价最美丽的声音组。(播放儿童歌曲：适当的声音最美丽)设

8、计意图“适当的声音”是口语练习的难点，因此通过“传达最美丽声音的游戏”，给学生练习的机会，学习不影响别人而清晰地聆听的方法。第五，用适当的声音联系生活，扩大课外阅读。1.是的，在不同的地方要徐璐用不同的声音说。想想在生活中什么时候应该大声说，什么时候应该小声说。(David aser，Northern Exposure，美国电视电视剧，生活) (学生继续指南，补充儿歌：请大声说，大声说)2.请根据学生的回答情况，以文明有礼的孩子学生指导，并在个别学生舞台上演出说话的情况。3.同学演得很好。说得更好。“文明是从小声开始的。最好的教养是说得好。(课件展示了这两种茄子名言。)，以获取详细信息4.语言

9、的艺术博大精深。要说得好，就要不断地学习“会听会说”。这就是口语交际课的学习目标。(展示童谣：你会听到大家称赞的话！)，以获取详细信息5.文文推荐读图画书我要好好说话，我要表达自己。设计意图学生做了一定的对象意识和场所意识后，学生在生活实践中运用，通过图画书的扩展阅读，懂得如何文明礼貌的小学生。六、板书文明礼貌歌，总结学习收获1.回顾板书，阅读整个学生童谣，给童谣命名。文明礼貌歌2.通过牙齿课的学习，你知道了什么？告诉同桌。把学生的名字告诉全班同学。孩子们，从今天开始用最合适的声音说话，成为最文明、最有礼貌的小学生吧！设计意图课后，板书应该是教室课的完整表现。回顾一下板书，学生发现指南实际上是

10、文明礼貌歌首。在上将再次巩固的方法。然后通过学生把学习收获讲给同桌听，让全班同学听两个茄子不同的对象，再一次练习用适当的声音说话。七、黑板设计有多大声文明礼仪之歌小朋友，要有礼貌。自然大方自信。大声说。大声说。适当的声音最美。可以说能听到大家称赞！口语通信：用多大的声音教学设计导航法(消歧义)讲座内容用多大的声音是编制一年级上册第六单元的口语交际课，教材通过三张图片制作三个茄子剧本，指导学生发现语的时候，有时需要大声说话，有时需要小声说话。教材中的两个茄子疑问句引起了对学生探索和表达的欲望，学生们问：“什么时候应该大声说？”正在探索。什么时候要小声说话？“在这个过程中，我培养了语言表达能力，培

11、养了良好的表达习惯。培训目标1.知道人在很多大场合大声说话，所有人都能听到。2.知道在公共场所和少数人说话，声音要小，影响别人渡边杏。3.知道用适当的音量说话是文明礼貌的表现。教学困难与知道说话声音的大小、地点、听到的人数有关。教学法对话法，演示法教区准备多媒体课件、奖牌课程体系第一，创造情况，介绍主题。1.同学们，老师们，我想见一个小朋友。(课件显示一个孩子的照片。)看。他的名字很多。跟他打招呼吧！2.(播放水果音频。)我们发现的孩子们一听就皱眉头，其实也考虑了很多。你认为他有什么疑问吗？切换：为了理解，很多决定去他们学校校车。哦！想到可以马上去的地方的神奇校车，坐了很多，去了各种茄子情况，

12、忘了告诉你用多大的声音。(David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧)，) (板书：有多大声)你也想去吗？设计意图：义务教育语文课程标准（2011年版）指出，口语交往的教育活动主要应该在具体的交往情况下进行。通过牙齿角、故事把学生引入情况，学生发现在生活中大声说话，有时小声说话，所以以自然为指导新课程，引起了学生的学习兴趣。成语。第二，教材原度，交际练习。(a)第一个站牌：讲故事你看，神奇的校车来了。添加动作读神秘的口令会把我们带到第一站。1.(本文插图：“讲故事”)大家看，这里是哪里？他们在做什么？学生地图上用“谁在哪里做什么”的句型来描述画面。登台指定故事讲座

13、。2.大家听到他的声音了吗？他给同学们讲故事的声音(大声)，好像授予了奖牌。3.谁能像他一样，再给大家讲一个简单的故事故事呢？4.学生评价。没有人认为他的声音洪亮，请拇指吹捧他！5.上课时间什么时候要像故事话一样大声说话？切换：在人多的大座位上，好像要大声说才能让所有人听到。(黑板：大声)第二个站牌：图书馆场所神奇的公共汽车马上就要开了！一起读！1.(正文插图显示“图书馆”)呃，这里是哪里？你看到什么了？再次指导学生用“谁在哪里做什么”这句话来描述画面。2.他在说什么？图书馆的时候应该大声说还是小声说？为什么？3.牙齿小朋友的声音很小。你能和他一样同桌表演吗？同桌练习表演。4.在舞台上起名字的

14、表演。其他孩子就是在图书馆里看书的小读者！表演后，评价。第三站牌：教师办公室场所神奇的公共汽车又开了！读！1.(显示办公室实景照片)看。你是谁？在哪里做什么？谁来了说什么？要说多大声？为什么？2.舞台表演提名。其他孩子在办公室里批改作业或准备上课的老师角色吧。3.表演结束后，评价：哪个小老师，评价一下他的音量吧？4.原来在公共场合和少数人说话时，我们的声音要小声说话，影响别人渡边杏。(黑板：小声音)摘要：跟说话的声音大小、地点、听到的人数有关。(板书：从座位上听的人数)设计意图：课标:口语交往是听和说双方互动的过程，教育活动主要要在具体的交往情况下进行。牙齿角充分利用教材中的三张插图，首先制定

15、学生最熟悉的“教室中故事”的交往情景，指导学生发现交往知识。还制作了“图书馆阅读”、“办公室报告”的交际场面，使所有同学都沉浸在其中，并在学生徐璐其他地方学会了使用徐璐不同音量的交际能力。牙齿角指导学生在同桌交流的时候注意“讨论声音的大小”，在不同的场合用徐璐不同的音量教的目标应用于教室课程。成语。连接生活，扩大认识。第四个站牌：运动会场所神奇的校车会带我们去更远的地方。一起读新密码！1.(显示运动会赛跑照片)现在我们来到了运动场。你看到了什么？2.我们一起为牙齿运动员加油吧！3.刚才大家喊加油的时候为什么声音这么响？运动员们听到你们的加油声跑得更快了！4.在运动会上不是应该总是大声加油吗？(

16、显示运动会赛跑照片)看。是室内体育场。你看到什么了？5.作为站在他们后面的观众，我想和我身边的同事们分享我的这些感受。应该写什么样的声音？为什么？6.同桌演出；师生表演。7.评价。第四站牌：乘电梯。我们再开始吧！读！1.(请给我看几个小学生的升降机照片。)神奇的校车真的可以到达任何地方！你看，几个姐姐在乘电梯。你认为在电梯里要大声吗，要小声吗？为什么？嘿，牙齿姐姐在大声说话！如果老师是牙齿姐姐，谁会说服我呢？3.在电梯里不是应该总是小声说话吗？看！牙齿小子被困在电梯里了！这时他该怎么办？学生表演向导大声呼救。第三，课外扩展，改善总结。(a)第五个N站：各种情况神奇的校车跑得更快，只要我们做出相

17、应的手势，我们就能迅速到达下一站！(显示生活中的各种场景照片)请仔细看图片后做出判断。(b)摘要1.时间过得真快。神奇的校车之旅即将结束。有很多话要对大家说。2.通过这次旅行还知道了什么？3.摘要：同学说得真好。通过这次旅行，我们发现与说话声音的大小、地点、听到的人数有关。大声点，以便大家都能听到；小点声，让少数人听到，这样就能成为以适当的音量说话的文明小狮子。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，声音名言) (板块：文明使者)设计意图：语言的实践必须通过大量的课外实践，有“从得法和课内、课外受益”的说法。牙齿部分的设计通过多种生活场所将口语交往训练从教室扩展到课外，使学生们能够更好地辨别大声说话和小声说话的场所，培养了学生活动意识、对象意识、文明意识。成语。板书设计：口语通信：用多大的声音教学设计导航法(消歧义)教育目标1.根据具体情况判断什么时候应该大声说，什么时候应该小声说，逐渐养成说好的习惯。2.倾听别人的话，和别人说话，态度自然大方，有礼貌。3.在交流和表达过程中提高口语表达能力。教学重，难。根据具体情况，