直线与圆的位置关系(说课课件).ppt

1、2020年8月6日4点3分，云光学谢丽萍，直线与圆的位置关系，一.教材分析，二.教法与学法，四.板书设计，直线与圆的位置关系，三.教法，2020年8月6日4点3分，教材分析，一教材内容，2020年8月6日4点3分，圆的教育为平面几何或本节的内容从知识体系和数学思想方法的水平来看，有助于提高学生的思维质量。 因此，直线和圆的位置关系起着上启下的作用。2教材的地位和作用，教材分析，2020年8月6日4时3分，1知识目标： a，掌握直线与圆的相交、正切、偏离的定义。 b .掌握直线和圆三个位置关系的判定方法和性质。 2能力目标： a，让学生积极探索，让学生在积极的思维活动中发现问题，分析问题，解决问

2、题。 b .渗透数形结合、类比、运动变化、化归等数学思想方法。 3 .教育目标、教材分析、2020年8月6日4点3分，3情感目标：创设情况，让学生把自己的实感转化为数学题，增加“数学来自实践”的体验，激发学生学习数学的热情。 3、教学目标、教材分析、2020年8月6日4时3分，4重点和难点：掌握直线和圆三个位置关系的定义、性质和判定方法。 难点：直线和圆三种位置关系的判定方法和运用。 教材分析，2020年8月6日4点3分，本课采用教学方法：1.状况教学法2 .导学发现法3 .直观示范法4 .数形结合法5 .观察归纳法、二说教法和学法，2020年8月6日4点3分，二说教法和学法2 .多媒体课件等

3、教育设备。 2020年8月6日4点3分，三说教学过程，整体教学过程6步完成：一回顾再现二探究新知三应用新知四强化练习五思悟总括六配置作业，一回顾再现1.(1)点与圆的位置关系有多少种(2)点与圆的位置关系如何判定？ 2 .知道直线l和直线l以外的一点p，请测量从点p到直线l的距离。三说教学过程，2020年8月6日4点3分，二探新知，1，探索直线与圆的位置关系的定义和第一判定方法，探讨方法，强化练习，探讨问题，动画演示，手动操作，创设状况，二探新知b .引导学生：将硬币和光盘画成圆，线画成直线，一些状况探索直线和圆的位置关系的定义和第一判定方法，探讨方法，加强练习，创造动画示范，手工，情况，探讨

4、问题，探讨2020年8月6日4点3分，(3)问题：直线和圆在有一些位置关系的直线和圆处于不同的位置关系时，有几个共同点通过对学生的观察、探讨，老师和学生共同总结得出了直线和圆的三个位置关系的定义，以及切线、切点、分线和交点的概念。 (阐明课题和板书)、二、探索新知、探讨方法、加强练习、动画演示、手工、创设情况、探讨问题、一、探索直线与圆的位置关系的定义和第一判定方法、二、探索新知、一、探索直线与圆的位置关系的c () 直线与圆有交点，直线与圆相接()直线与圆最多有两个共同点。 () a、b是o以外的2点，直线AB和o相距很远。()、1、直线与圆的位置关系的定义和第一判定方法探索、练习、动画演示

5、、创设方案、手工、方法探讨、问题探讨，现在我们可以根据什么判定直线与圆的位置关系？ 学生小组讨论，得到方法。 二、探索新知、一、探索直线与圆的位置关系的定义和第一判定方法、(6)探索方法、巩固练习、动画演示、手工操作、创设状况、研究问题、方法、二、探索新知、(1)刚才我们已经小组讨论如果学生没有想到，表示可以将点和圆的位置关系转换为从圆的中心到点的距离和半径的数量的关系。 那么，对于直线和圆的位置关系是怎么想的呢？2、导出探索直线和圆的位置关系的第二判定方法、思考，提出推测，验证推测，提高总结，(2)推测能否将直线和圆的位置关系变换为从圆的中心到直线的距离和半径的数量的关系。 二、新知、二、探索直线和圆的位置关系的第二个判定方法、导出想法、提出推测、验证推测、总结、(三)验证推测：学生用手比较从圆的中心到直线的距离和半径的大小，然后在组中讨论，得到直线l和o的直线l和o相接直线l和o相交的d r。 二、新知、2、搜索直线和圆的位