知识和技能的学习n心理学.ppt

1、第六章 知识和技能的学习,知识 技能,本章主要介绍了知识的内涵及知识的掌握的过程，阐明动作技能和智力技能学习的规律。,第一节 知识的学习,（一）知识的定义,一、知识的概述,1、教育类辞书 “知识是对事物属性与联系的认识。表现为对事物的知觉、表象、概念、法则等心理形式”。 强调知识是客观世界的主观反映。,2、心理学的定义 （1）广义 根据皮亚杰的思想和认知心理学的观点，我国心理学界一般将知识定义为 个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织。,理解：知识是个体后天经验的产物，它不是由遗传而来的；知识既包含具体信息的获得，也包括认知结构的变化；知识获得过程是主体与环境相互作用的过程；,（2）狭义

2、 指储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义，如各门学科的事实、概念、公式、定理等。 广义的知识包括了狭义的知识，还包括与知识相关的技能、技巧和能力。,描述客观事物的特点及关系的知识，也称为描述性知识。 这类知识主要用来回答“是什么”“为什么”和“怎么样等问题”，可用来辨别和区分事物。,1、 陈述性知识(declarative knowledge),（二）知识的分类,安德森从信息加工的观点出发,知道怎样使用一个电脑程序 知道怎样完成一个数学运算 知道怎样玩篮球 知道怎样写作 知道怎样学习 知道怎样在图书馆查找信息 知道怎样完成一个实验步骤 知道怎样解剖一个动物,知道独立宣言是什么 知道各国及

3、其首都的名称 知道计算面积的公式 知道谁写了战争与和平 知道圆是什么 知道蜘蛛的种和属 知道毕达哥拉斯定理,(摘自CBMcCormick等，1997),主要解决“做什么”“如何做”的问题，可用来进行操作和实践。 程序性知识在头脑中是以产生式和产生式系统来表征的。产生式的一般形式是“如果（IF）那么（THEN）”。,2、程序性知识(procedural knowledge),是关于办事的一套操作步骤和过程的知识，也称操作性知识。,例： 如果两个分数的分母相同， 那么，我们可以直接将两个分数的分子相加。 如果两个分数的分母不相同， 那么需要将分母经过转化为相同后再分子相加。,二、知识掌握的阶段分析

4、,（一）知识的领会,（二）知识的巩固,（三）知识的应用,（一）知识的领会 领会一般指了解传输知识媒体的含义，懂得词所标示的事物的情形、性质，对事物获得间接的认识过程。领会过程是具体事物抽象化的过程。,其教学含义是： 组织好学生对教材的直观认识； 指导学生的概括。,（二）知识的巩固 指掌握知识过程中对材料的记忆。,学生知识巩固的方式 听教师的讲解，初步识记教材 通过复习熟记教材 在知识应用中进一步巩固习得的知识。,（三）知识的应用 应用指学生在领会教材的基础上，依据所习得的知识去解决同类课题的过程。是抽象知识具体化的过程。,学生知识的应用通常是在解题过程中的应用。,三、影响知识掌握的因素,（一）

5、学习者的态度、动机水平 （二）教材结构 （三）学习者的知识准备 1、已有的知识结构促进新知识的掌握。 如专家与新手 2、已有的知识结构阻碍新知识的学习,已有的知识经验亦可使学习者对新知识产生曲解，使新学习变得更为困难。 3、已有的知识经验保持惰性,人们获得某种经验并储存于头脑中后，在某些情况下不能提取出来加以应用，知识在头脑中处于一种惰性状态。,四、促进知识掌握的教学方法,（一）知识学习的方式,1、发现学习 指学生在学习情景中通过自己的探索活动 获得知识的一种学习方式。 2、接受学习 在教师指导下学习者接受事物意义的学习。,发现学习的教学案例,X+2ax+a=(x+a)(x+a),2,2,x,

6、x,1,X+2x+1=(x+1)(x+1),2,X+4x+4=(x+2)(x+2),2,X+6x+9=(x+3)(x+3),2,X+8x+16=(x+4)(x+4) X+10 x+25=(x+5)(x+5) ,2,2,（二）促进知识掌握的教学方法 以概念的学习为例 1、适当的定义 2、突出有关特征，控制无关特征 （1）恰当地使用变式和比较 变式是通过提供概念的各种具体事例，来改变概念的无关特征。 （2）恰当地使用概念的正例和反例 3、在实践中运用概念,五、学习的迁移 （一）定义 一种学习对另一种学习的影响。 （二）分类 1、正迁移与负迁移 2、顺向迁移与逆向迁移,3、特殊迁移与一般迁移（布鲁纳

7、）,特殊迁移（special transfer）：具体知识与动作技能的迁移。 一般迁移（nonspecial transfer）：原理和态度的迁移。,侧向迁移（水平迁移）：已习得的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用。 纵向迁移（垂直迁移）：低级概念和规则向高级概念和规则的迁移。,4、侧向迁移与纵向迁移（加涅）,三角形的面积公式,梯形的面积公式,三角形和长方形的面积公式,（三）学习的迁移的意义,“为迁移而教”,（四）影响迁移的基本条件 1、两项学习具有共同因素 2、已有经验的概括水平 3、学习的定势 4、指导学生的学习方法 5、学习的精熟程度,第二节 技能的学习,一、技能的概述,（一）

8、定义 学习者通过练习而习得的合理的动作系统。,首先，技能是由一系列动作组成的。,其次，技能是“合理的”，即动作系统中的每一个动作都是合乎动作程序的必要的动作。同时，动作之间相互协调，共同达到预定的目的。,第三，技能的学习必须经过一定的练习。,第四，技能是后天获得的。不随意动作和反射性的动作虽然都是由具体的动作反应方式表现出来，但它们是先天的本能反应。,专门技能 一般技能,连续的 不连续的,操纵工具的,（二）技能分类,根据技能调节动作的性质，分为 1、智力技能： 又称心智技能，是个体调节认知活动的技能。 个体观察事物，分析各种现象，解决各种问题， 都需要智力技能的调节。,2、动作技能： 又称为操

9、作技能，是由骨骼、肌肉和相应的 神经过程实现的合理而流畅的外部动作系统。 可以分为连续的动作技能（较长的序列的连贯性的动作构成的动作系统。如：开汽车、骑自行车）和不连续的动作技能（较短的序列的不连贯性的动作构成的动作系统。（如：投篮、射箭）,二、动作技能形成的阶段分析,心理学家费茨和波斯纳将动作技能的形成过程分为,（一）认知阶段,（二）联系阶段,（三）自动化阶段,（一）促进动作技能学习的内部条件 1、有学习动机 2、有相应的生理成熟水平和丰富的知识经验 3、具有正常的智力水平 4、良好的人格特征,三、影响动作技能形成的因素,（二）促进动作技能学习的外部条件,1、科学、有效的指导 2、利用迁移规律，避免干扰,3、练习,练习曲线把历次练习的结果用统计方法进行处理，然后绘制成曲线,A无进步阶段 B迅速进步阶段 C学习速度逐渐减慢阶段 D高原阶段 E再次缓慢进步阶段 F临近极限阶段,高原期现象练习的中后期出现成绩暂时停顿的现象。,合理地组织好练习：,（1）明确练习的目的和要求 （2）进行适