七年级生物上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者学案（新版）新人教版

1、3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课型设置【自研互动45分钟+展示45分钟】 一、学习主题：1.了解绿色植物通过光合作用制造有机物；2.概述绿色植物制造有机物不仅用于构建植物体，而且养育了生物圈的其他生物；3.认同绿色植物制造有机物对生物圈的意义。二【定向导学互动展示】自研自探环节合 作 探 究 环 节展 示 提 升 环 节 质 疑 评 价 环 节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互 动 展 示 内 容、形 式、时 间展 示 方 案 内 容、方式、时间随 堂 笔 记（成果记录知识生成同步演练 ）科学家海尔蒙特曾经把一棵2.5千克的柳树苗栽种到一只木桶中。在这之后，他只给柳树苗浇纯净的雨

2、水。5年之后柳树长大了，质量增加了80多千克，而木桶中的土壤只减少了不到100克。你知道这颗柳树主要增加的成分是什么吗？模块一：绿叶在光下制造有机物学法指导：认真研读课本P116-118的文字及相关图片，勾画出118页的重要知识点，把握光合作用的的产物、光在光合作用中的作用以及叶绿体的作用， 然后完成以下自研自探。1.快速了解课本实验“绿叶在光下制造有机物”，并结合118页的文字，边看边思考：为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？绿色植物制造的有机物是什么？你是通过什么实验现象得出的？叶绿体在光合作用中的作用是什么？ 模块二：有机物用来构建植物体学法指导

3、：仔细阅读P118-119的相关文字，勾画出有机物的运输通道，从细胞、器官、个体不同层次来看构成植物体的主要成分，然后完成下面的问题。1.有机物的运输通道是什么？水和无机盐的运输通道又是什么？将两者进行对比。2.从细胞的水平来看，植物体细胞的组成除了水和少量的无机盐以外，其他结构的主要成分是什么？3.了解从器官、个体水平来看，植物体的主要组成成分。模块三：绿色植物养育了生物圈的其他生物学法指导：快速阅读P119的最后两段文字，注意勾画知识重点，把握绿色植物在生物圈中的作用。1.结合你的认识，理解：“包括人类在内的其他生物是攀附着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”模块四：知能转化学法指导：全班同学

4、完成当堂反馈中的内容，做到安静、紧张、有序，标注疑难，准备在互动时寻求帮助。对子间评定等级： （30分钟）交流与分享两人小对子：（对学展示）就自研和随堂笔记中的相关内容交换意见；讨论交流光是绿叶制造有机物的必要条件。（3min ）冲刺与挑战五人互助组：（互助展示）就两人小对子中的攻关话题进行拓展，重点讨论绿色植物对于整个生物圈的意义。（7min ）准备与预演十人共同体：A、获得任务后，5人在组长带领下进行预展规划；B、另一小组长在组长带领下熟悉本组所演示的主题并交流意见；C、十人共同体进行主题展示小预展。（5min）展示主题一：根据自学指导的内容，按照一定步骤去分析课本中的实验以及实验中所得到

5、的结论；可以尝试多种形式的展示。展示主题二：可以用列表格的形式展示细胞各结构的主要组成成分，使展示内容清晰易懂；注意三色笔的使用，标注关键词。展示主题三：结合课本内容，还可以从其他方面多角度的去谈谈你对该句话的理解；可以集合全班的智慧去加深认识；注意与其他同学的互动。展示主题四：结合前面三个板块的学习，尝试给出你的方案，并引发全班同学一起分享他们的思考成果。（40min）自研成果呈现一这是为了让天竺葵在黑暗处把叶片中的 全部运走或耗尽。是为了做对照实验。请你具体分析： 这组对照实验说明了：植物光合作用需要的能量来源于，这是必不可少的条件。用“加碘变蓝”的实验方法，可以证明光合作用制造的有机物是

6、 。叶绿体既是生产有机物的 ，也是将 转变为 的能量转换器。自研成果呈现二1.2.3.自研成果呈现三你的理解：【当堂反馈】1.判断题(1)叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。 ( )(2)光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 ( )(3)绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造的有机物中。 （ ）(4)绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。 ( )2.植物体内储藏有机物的组织主要是哪种组织？这种组织的细胞可能具有什么特点？3.光对绿色植物的生活还有什么影响？你可以就“叶绿素的形成是否与光有关？”这个问题进行探究。简单说说你的实验方法。【培辅课】1、今晚你需要培辅吗？（需要/不需要）生：我是第 大组的第