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文档简介
1、3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课型设置【自研互动45分钟+展示45分钟】 一、学习主题:1.了解绿色植物通过光合作用制造有机物;2.概述绿色植物制造有机物不仅用于构建植物体,而且养育了生物圈的其他生物;3.认同绿色植物制造有机物对生物圈的意义。二【定向导学互动展示】自研自探环节合 作 探 究 环 节展 示 提 升 环 节 质 疑 评 价 环 节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互 动 展 示 内 容、形 式、时 间展 示 方 案 内 容、方式、时间随 堂 笔 记(成果记录知识生成同步演练 )科学家海尔蒙特曾经把一棵2.5千克的柳树苗栽种到一只木桶中。在这之后,他只给柳树苗浇纯净的雨
2、水。5年之后柳树长大了,质量增加了80多千克,而木桶中的土壤只减少了不到100克。你知道这颗柳树主要增加的成分是什么吗?模块一:绿叶在光下制造有机物学法指导:认真研读课本P116-118的文字及相关图片,勾画出118页的重要知识点,把握光合作用的的产物、光在光合作用中的作用以及叶绿体的作用, 然后完成以下自研自探。1.快速了解课本实验“绿叶在光下制造有机物”,并结合118页的文字,边看边思考:为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜?为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来?绿色植物制造的有机物是什么?你是通过什么实验现象得出的?叶绿体在光合作用中的作用是什么? 模块二:有机物用来构建植物体学法指导
3、:仔细阅读P118-119的相关文字,勾画出有机物的运输通道,从细胞、器官、个体不同层次来看构成植物体的主要成分,然后完成下面的问题。1.有机物的运输通道是什么?水和无机盐的运输通道又是什么?将两者进行对比。2.从细胞的水平来看,植物体细胞的组成除了水和少量的无机盐以外,其他结构的主要成分是什么?3.了解从器官、个体水平来看,植物体的主要组成成分。模块三:绿色植物养育了生物圈的其他生物学法指导:快速阅读P119的最后两段文字,注意勾画知识重点,把握绿色植物在生物圈中的作用。1.结合你的认识,理解:“包括人类在内的其他生物是攀附着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”模块四:知能转化学法指导:全班同学
4、完成当堂反馈中的内容,做到安静、紧张、有序,标注疑难,准备在互动时寻求帮助。对子间评定等级: (30分钟)交流与分享两人小对子:(对学展示)就自研和随堂笔记中的相关内容交换意见;讨论交流光是绿叶制造有机物的必要条件。(3min )冲刺与挑战五人互助组:(互助展示)就两人小对子中的攻关话题进行拓展,重点讨论绿色植物对于整个生物圈的意义。(7min )准备与预演十人共同体:A、获得任务后,5人在组长带领下进行预展规划;B、另一小组长在组长带领下熟悉本组所演示的主题并交流意见;C、十人共同体进行主题展示小预展。(5min)展示主题一:根据自学指导的内容,按照一定步骤去分析课本中的实验以及实验中所得到
5、的结论;可以尝试多种形式的展示。展示主题二:可以用列表格的形式展示细胞各结构的主要组成成分,使展示内容清晰易懂;注意三色笔的使用,标注关键词。展示主题三:结合课本内容,还可以从其他方面多角度的去谈谈你对该句话的理解;可以集合全班的智慧去加深认识;注意与其他同学的互动。展示主题四:结合前面三个板块的学习,尝试给出你的方案,并引发全班同学一起分享他们的思考成果。(40min)自研成果呈现一这是为了让天竺葵在黑暗处把叶片中的 全部运走或耗尽。是为了做对照实验。请你具体分析: 这组对照实验说明了:植物光合作用需要的能量来源于,这是必不可少的条件。用“加碘变蓝”的实验方法,可以证明光合作用制造的有机物是
6、 。叶绿体既是生产有机物的 ,也是将 转变为 的能量转换器。自研成果呈现二1.2.3.自研成果呈现三你的理解:【当堂反馈】1.判断题(1)叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。 ( )(2)光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 ( )(3)绿色植物通过光合作用,将光能储存在它所制造的有机物中。 ( )(4)绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。 ( )2.植物体内储藏有机物的组织主要是哪种组织?这种组织的细胞可能具有什么特点?3.光对绿色植物的生活还有什么影响?你可以就“叶绿素的形成是否与光有关?”这个问题进行探究。简单说说你的实验方法。【培辅课】1、今晚你需要培辅吗?(需要/不需要)生:我是第 大组的第
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