小学生的计算能力的培养与提高研究开题报告

1、坊 子 区 教 育 科 学 规 划 课 题开 题 报 告课题批准号 WFFZ2013JG026 课 题 名 称 小学生的计算能力的培养与提高研究 课题负责人 赵晓云 所 在 单 位 九龙街道杨庄小学 填 表 日 期 2013年12月12日 2013年11月一、 开题活动简况（开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等）我校申报的小学数学研究课题小学生的计算能力的培养与提高研究，经过专家组评审已批准立项，立项编号为 WFFZ2013JG026，能获得这次批准立项的机会，并能借此提高我校教育教学质量,促进教师专业化成长,特向各级领导、专家表示深深的谢意!我代表课题研究组将本课题的有关情况汇报如下

2、：开题时间：2013年12月12日地点：杨庄小学教师阅览室主持人：赵晓云评议专家：段瑞成参与人员：王丽霞 杨玉美 朱家彬 刘玉梅 孟金荣二、开题报告（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，可加页）。课题名称：小学生的计算能力的培养与提高研究一、本课题提出的背景：计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。但是在数学的教学中，不管是数学检测还是平时做作业、做练习。学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误。是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，

3、例如，不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时甚至会出现一些无法理解的错误。从长远看，学生计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算；就目前而言，作为数学基础的计算能力，随着计算机时代的到来，独立计算能力越来越被师生所忽视。从小学阶段各年级考试试卷来看，有关计算的分数所占的比例很大（约80%），如数学应用题的解题思路、步骤、结果要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关，而学生计算失分率却非常高。可见，学生的计算

4、能力普遍较低，无疑给学生的发展造成了巨大的障碍。可见学生的计算能力是至关重要的。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。就此我们提出了：关于对“如何提高学生计算能力”的研究。要迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维，在小学数学教学中就必须加强计算教学，采取有效的措施和方法来培养学生的计算能力，使学生的计算既准确又迅速，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。二、关于本课题的有关概念界定：计算：学生的口算、竖式计算、联系实际解决实际问题达到较高的正确率和计算速度。计算能力的培养与提高：严格教学要求

5、是保证学生计算高正确率的前提；培养学生良好的学习习惯是提高学生计算能力的关键：培养良好的书写习惯，培养认真计算的习惯，培养耐心验算的习惯；探求合理、灵活的算法，培养思维的灵活性，提高计算效率。即加强年级学生良好学习习惯的培养和解决实际问题能力的提高。三、课题研究的理论依据：理论依据：以前的小学数学教材叫算术，现在的小学数学教材叫数学，不管是算术还是数学，其核心都体现在数的计算上。因此，计算教学应是小学数学教学的重点的重点。 在2000年颁布的国家全日制义务教育数学课程标准也对学生的计算能力作了如下的要求“体会数和运算的意义掌握数的基本运算”，“重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技

6、能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。”在2011年颁布的义务教育数学课程标准也对学生的计算能力做出了要求。四、课题研究的内容： 围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为三大块： 促进学生良好计算习惯养成的研究。我们将研究如何在课堂教学、课外练习、考查测试中促进学生良好计算习惯的养成。 造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。利用课堂教学，寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略提高学生计算能力的研究。重点研究这三方面的内容：计算教学过程与方法的研究。实现算法多样化的研究。加强口算和估算教学的研究。五、课题的研究目标： 通过对高年级学生在计算学习各环节

7、存在的不良习惯的调查分析，找出问题。运用教育理论，确立良好学习习惯的本质特征和层级结构水平，有针对性地实施指导矫正，研究总结出学生良好学习习惯的培养方法、学生计算学法指导的实践操作策略，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。 培养学生良好的学习习惯，树立正确计算意识和主动验算的自觉性，挖掘自身的学习潜能，增强学习能力，最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，把智力因素和非智力因素汇聚成合力，提高学习效率。 通过对课堂教学的观察和分析，寻找因教师忽视对学生进行计算方法指导从而造成无效或低效教学行为的根源，探求计算教学指导的教学理念和实施办法；对教师课堂行为进行合理分解，分析对学生进行科学计算方法

8、的指导与训练的高效教师行为特征，在实践层面上推进突出学生计算能力提高的教学策略。用调查问卷等方法总结学生现有的计算、验算方法，以现代教育论、教育心理学等理论为指导进行分析，总结、整理、提炼教师教学实践中积累的教学经验，制定相应的指导方案和操作的一些基本方法。通过提高学生计算能力的研究，探索教法与学法的最优组合，使教法与学法体现在课堂教学中的各个环节中并形成一定的教学特色。使学生掌握优化选择计算的方法，提高学生的学习能力；使教师自身在教学实践中进行探索、反省、思考、总结并在教学中优化选择与运用适合自身的教法，改革传统的教学模式和教学方法，向课堂40分钟要质量，将新课标中计算方法的指导落到实处，实

9、现教师教学方式的转变。六、课题的研究方法：观察法、调查法、文献研究法行动研究法个案研究法。七、本课题的研究进度：本课题研究从2013 年5 月始至 2014年 10月至，分三个阶段。 第一阶段（2013年5月2014年1月），研究的准备阶段。分析在教学实践中积累的素材，研究了学生在计算习惯上、方法上的困难与障碍，开展相关的调查，设计课题研究方案，确定研究的目标、内容、措施、方法等。 第二阶段（2014年1月2014年6月），研究实施阶段。进行理论学习，收集有关资料，全面展开研究工作。 对学生发展性学习习惯的方法培养和学习方法指导的研究。 对教法和学法指导的优化组合研究。 第三阶段（2014年6

10、月2014年10月），研究总结阶段。整理资料，分析研究，完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告，申请结题验收。八、成果形式 阶段性成果：主要是相关的典型案例、教育叙事、论文展示、阶段性研究报告。 最终研究成果：主体研究报告，高年级学生计算能力的培养与提高。 最终成果转化： 在校内形成浓厚的科研氛围，指导相关教师教育教学改革实践，帮助教师形成有效的学法指导教学策略； 使学生养成良好的学习习惯和学习品质，为终身学习和发展打下良好的基础；同时使每位学生都能掌握适合于自己的学习方法，并在学习中能自动化地应用这些方法解决问题。九、课题保障： （一）领导重视，制度保障。学校行政、教务处重视对本课题的研究，

11、通过课题研究、公开课展示、座谈会等形式宣传本课题研究的目的、意义。 （二）提供强有力的资源保障。学校为本项课题研究提供了各种服务，并尽可能满足本课题的研究需要，对本课题组老师就相关内容的咨询给予及时而准确的回答。他们所做的这些为我们能完成本课题的研究提供了保证。十、课题组织分工：研究进度课题任务负责人备注第一阶段：研究准备阶段1、分析在教学实践中积累的素材，研究了学生在计算习惯上、方法上的困难与障碍。2、开展相关的调查。3、设计课题研究方案，确定研究的目标、内容、措施、方法等。赵晓云第二阶段：研究实践阶段1、对学生发展性学习习惯的方法培养和学习方法指导的研究。2、对教法和学法指导的优化组合研究

12、。赵晓云赵桂美王莲花李好芬第三阶段：研究总结阶段1、整理资料，分析研究，完成课题成果的总结和提炼。2、形成研究报告，申请结题验收。赵晓云赵桂美王莲花李好芬吴启宝各位领导、专家、老师们，本课题研究得到了区教研室和学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。 课题负责人签名 2013年12月12日三、专家意见（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。）我校召开了小学生的计算能力的培养与提高研究的课题开题报告会，专家参加了会议并给予积极的指导，提出中肯的建议。本课题开题报告的优点：课题内容切中要害，能把重要的教学问题通过科研方式来解决。教师工作中的发现的小问题用科研方式来解决。将科研置于日常教学之中的课题研究思路务实。在研究中使用问卷调查法是一个比较好的方法。开题论证报告具体，有可操作性。建议：课题研究要注意反思，撰写教育案例，及时做成果的整理提炼。研究过程中要有新意，在规范中要有变化，有发展。 评议专家组签名 2