浅谈培养中学生英语的语言技能素质

1、浅谈培养中学生英语语言技能素质摘要：英语教学标准把学生英语语言技能的发展作为总体目标之一，英语语言技能主要包括听、说、读、写四种技能，本文主要从这四个方面阐述了自己的意见。关键词：听课标；说；读写英语新课程认为语言技能是综合语言运用能力的基础。 学生应该通过大量的听、说、读、写等语言实践活动，形成综合的语言运用能力，为真正的语言交流奠定基础。 语言技能包括听、说、读、写、写四个综合运用。 听和读是输入和理解的技能，写和写是输出和表现的技能这四种技能是相辅相成、相互促进的。 因此，这四种技能既是学习的内容，也是学习的手段。一、掌握听力训练的训练性要求和阶段性重点听力是在教师的指导下，学生必须通过

2、大量的实践练习，逐步渐进并维持一定才能提高的能力。 首先，听力素质不是一蹴而就，而是需要多听。 例如，不仅在听力课上练习听力、读课、听词汇课，而且如果老师多用英语课，学生在老师潜在的默化影响下，学生的听力也会逐渐提高。 其次，强调听，教师可以利用早读时间，给学生播放听力材料，内容丰富，每天可以让学生听英语，再次仔细听，回家，学生可以看英语新闻，看英语电影，利用一切可以利用的机会通过平时的听力测试可以分为三个阶段，听前教师可以使学生养成良好的听力预习习惯，使学生仔细预习各个练习题，通过听前预习，学生可以根据问题的设定来预测听力的内容。 听(while-listening )时，学生根据预习情况，

3、注意问题。 例如：假名？ 预习这个问题可以让学生知道问这个人的职业，因为学生在问的时候必须把职业作为关键词，所以也可以解决问题。 另外，学生在听的过程中要养成速记信息的好习惯。 例如，where、when、how、who等重要语言为填补听力奠定了良好的基础。 听后(post-listening )，听力信息有可能不可复制，听力测试数十分钟，听力材料完成后，学生的大脑几乎为零信息，此时要求学生根据记录的笔记和大脑暂时记忆的记忆，迅速准确地做出正确答案。 此外，选择情景交流法、试听教育法、发现法、讨论法等适当的授课方法，给学生更多的练习机会。 我们要求学生先根据话题做好一点准备，然后做好简短的发言

4、，让每堂课让学生感觉是自己的课，使老师的课不断地翻译课不做听课，在课堂上很少纠正学生的错误。二、建立对话交流的起点和环境英语作为交际语言，其基本支持点是“说”。 所以，在平时的课程中，教师要重视培养学生说英语的好习惯。 一开始学生说不定会觉得不好意思。 万事开头难。 当我们的老师想办法为学生营造一种比较简单的说英语的气氛时，学生大胆地在学生面前说英语。 例如，上课前5分钟，我们的教师可以放入适合学生喜好的英语歌曲，让学生陶醉于英语歌曲中。 下课后，老师趁热打铁，请学生试着唱这首英文歌。 例如，“do re mi”的学生想听而学习，学生敢于唱歌。 所以，在教育中要培养学生在公众面前说英语的勇气和

5、技能，不能生产更大量的“哑英语”。 我们平时的英语教育中一般存在的缺点是“哑英语”，学生是问题的名人，记住词汇很好，很遗憾不会说英语。 因此，我们的教师必须在平时的教育中，利用早读时间让学生养成朗读的习惯，朗读不仅可以练习学生的发音，还可以提高听力。 另外，老师上英语课时要用英语授课，老师必须带头工作。 我们的教师可以根据学生的程度组织各学年进行英语演讲比赛，小活动可以让学生把文章改成英语的小短剧，教师也可以用教科书的插图来记述，可以缩短长篇课文进行多次等多种形式来锻炼学生的口语表达能力三、坚持阅读训练的量和质的辩证统一据高中英语新课程介绍，高中学生通过阅读英语资料可以概括文章的主旨，从上下文

6、的关系可以推断出生词的意义，从文章的结构和线索可以推断作者的创作意图，从文章中的细节可以回答一些细节问题，根据文章中的数据可以做出修订问题。 学生除了看教科书的文章外，教材以外的读书量应该在23万词以上。 克拉克说所有的老师都应该做读书老师。 教师在平时的教育中必须同时重视精读课和泛读课。 受到良好的精读课，要让学生以文本为载体，在高中阶段掌握必须注重词汇、语法、文章阶段、学习文章脉轮的多读课是为了扩大学生的阅读量和面，高考的阅读题材形式多样，学生只需广泛阅读就能习惯各种题材的文章此外，教师对学生的精读技能进行性训练。 例如，阅读全文明的大意，集中段意寻找主题，在关键词中寻找信息，在上下文中寻找语义，在段落之间抓住依据等。 此外，大量的完美填空、短文的修改、写作等训练，也是培养阅读素质所必需的补充。 最后，教师必须给学生很多读法。 例如，导航读法、自我读法、快速读法、练习读法、测定读法等，教育效果很好。四、遵循写作训练的逐步渐进原则写文章是一个高度的输出过程，这个过程需要长时间培养。 教师要在平时的教学中利用一些小机会培养学生写文章的习惯。 从刚开始的单句到复杂句，从句法结构的简单组合到复杂组合，从看图说到写要点，这些训练教师都有周密的修订，必须逐步进行的英语文章和英语一样，重要的是其表现方式，与母语的表现方式不同修改学生的文章时，重点放在写作技巧、表现方式的多样化、词汇的