初三第一次模拟考试数学试卷分析

1、九年级期中考试数学试卷分析总结九年级期中考试数学试卷分析总结 为了对初三的第一轮复习进行有效检验， 也为下一轮复习进行 “查 缺补漏”。初三学生参加了期中考试。是一个定位考，是考生们中考 前的仿真练习。它从考试形式上、试题结构上、题型分布和赋分比例 上都尽可能地接近青海省的中考。 考生们能够在此考试中暴露自己在 复习中存在的漏洞与问题，为下一轮复习找准方向。通过这次考试也 能客观的反映出考生的实力与水平。 1. .从整体上看这张试卷 从整体而看， 这张试卷既重视对数学的重点知识与技能结果的考 查，也重视了学生的数学学习能力和解决问题能力等方面的考查。 总 体上来说题型比较丰富、新颖、能够较为公

2、正、客观、全面、准确的 考查出学生的学习水平。考查内容体现了基础性，突出了对学生数学 素养的评价；试题素材和求解方式上力求体现公平性； 关注对学生数 学学习各个方面的考查。从这次抽样来看，试卷难度为0.75，属于 中档偏难，平均分为 54.4，优秀率为 4%、及格率为 25%。 2试卷的整体结构 期中试卷选用青海中模拟题，与中考考题比较起来，结构相同、内容 相近，在力求稳定的同时注意创新。本张试卷满分120 分，总题量共 28 题， 其中一 选择题 1-8 占 （24 分） 大部分同学都能拿到 18-24 分， 但部分学困生只能拿到 3-15 分，这部分学生还有待加强联系， 二 填 空题占 9

3、-20 题（30 分）其中15-20 题难度较大平均得分只有 12 分， 除优秀生外其他同学只能做对 4-6 题，三解答题占（ 19 分）21 计算， 22 解不等式组，大部分都能得分，以后要加强部分同学练习，中考 争取百分之 90 的同学都能得分，23 函数题第一问大部分能做对，但 第二问综合相似三角形求面积较难， 大部分同学没能得分，我在今后 的复习中会培养优等生及部分几格生练习，学会分析题目 ，灵活应 用所学学知识，综合应用。第四大题（26 分）24 题矩形证明题有两 问，第一问大部分同学都能得分，但第二问很少有同学做对，25 题 关于圆的题有三问，其中第二问较难，得分很低，26 题三角

4、函数的 应用，这道题难度不大，但由于复习不到位得分很低，我会在今后的 复习中注重这一知识点，加强复习。第五大题（21 分）27 题数据处 理概率题，这题同学们掌握较好，也较为简单，得分较高。28 题二 次函数，难度很大，共三问，第一问大部分同学都能得分，二三问个 别优秀生外，几乎得分为零。这类型的题注重让优秀生争取得分。试 题注意到了控制试卷的整体难度，因而在总体上从易到难形成梯度， 并且每类题型上也形成难易梯度，试题的出现从难度，分值，位置等 方面都充分考虑到学生的承受能力， 后面的大题为了增加试卷的区分 度，每题设计都有 2-3 问，且最后一问均有较高思维含量，因此全 卷试题解答完整、准确

5、，则需要有较强的数学能力，得高分不容易， 这一点也和我们省的中考试题比较接近。 在知识点的覆盖率上不再刻 意追求， 而是着重考查了支撑学科知识体系的知识主干内容以及应用 性较强的知识。比如数与代数中的数式组合变形运算、方程、函数； 空间与图形中的简单视图、空间观念、直线形、特殊四边形、圆，以 及应用性较强的统计与概率知识， 显示出重点知识在试卷中突出的地 位，同时，发现、猜想、探究、归纳、推理等与素质教育相关的能力 考查也在彰显，还注意到了避免偏题、怪题。 3试卷的呈现方式丰富多彩 整张试卷的试题表述简洁、规范，重视考查学生对数学材料的理 解、 接收及加工处理能力， 相应题目呈现的信息除了数学

6、符号和文字， 还大量使用图形、表格，扩展了题目传递信息的空间，丰富了题目的 内涵注意到试题的表述为学生所熟悉的事物， 让学生处于一个较为 平和、熟悉的环境中，对参考学生较为公平。 4今后复习措施。 一、帮助学生将知识系统化。为了防止学生的遗忘，第二轮中知识 点的复习还是必要的，只不过我们没有必要像第一轮复习那样详尽， 我们要做的是帮助学生将课本上的知识点串联、并联，对比、类比形 成知识体系。比如实数的加、减、乘、除、乘方的运算法则我们可以 归结为两点就可以了，即一定符号、二定绝对值；混合运算也只需要 注意两点就行了，即一定顺序，二用法则；函数的问题，无论是一次 函数、二次函数还是反比例函数问题

7、， 其实只涉及函数关系式自变量 的取值范围、因变量随自变量的变化关系，图像特征，由自变量的值 求因变量的值或由因变量的值求自变量的值； 多边形问题，我们可以 从容地从边、 角、 对角线三个方面对比分析平行四边形、 矩形、 菱形、 正方形、梯形的特征或进行判定；圆的问题我们只需要把握圆的轴对 称性和旋转不变性，垂径定理及其推论是由圆的轴对称性得出的， 由 圆的旋转不变性可以得到圆心角、弧、弦、弦心距的关系定理及其推 论，进而得到扇形的面积公式和弧长公式等等。 二、 帮助学生总结解题技巧和方法。 解题是有技巧的， 掌握解题技巧， 能起到事半功倍的效果。我们可以结合某个特定的题目， 帮助学生总 结解

8、题技巧。比如常见的解题方法有：图表法、特殊值法、经验法、 设问法、面积法、数形结合法等等。常见的解题思想有：整体思想、 方程（建模）思想、转化思想、分类讨论思想等等。 三、帮助学生规范解题的过程。解题过程必须规范、严谨，虽然书写 解题过程时，没有必要写出依据，但解题者的思维中必须确保每一步 都有理有据，不能想当然， 必要的步骤千万不能省略而且要规范。 四、指导学生进行专题训练。我们不难发现中考试题中实践探索题、 动态分析题等开放性题目越来越多，我们需要指导学生进行专题训 练，既要训练思考、解题的方法，更重要的是训练学生的心理素质， 否则学生一旦遇到新颖的或者文字较多的问题就手忙脚乱， 不但影响 本题的解答，还很可能影响到整份试卷的解答。 常见的专题有评价决策题；图表信息题；阅读理解题；图形 变化题；动手操作题；几何代数综合型试题；跨学科问题等。 具体的题目，我们可以在教学资料或者中考试卷上找到。 五、帮助 学生养成良好的解题习惯。 （1）看题要认真；不能把数字弄错了，要看清单位是否一致。 （2）书写要工整； （3）要随时检验解的合理性； 教无定法，复习当然也无定法。不过我们应当摒弃那种复习就是 学生课下做题，老