初三班级管理心得

1、初三班级管理心得初三班级管理心得 作者：王虎作者：王虎 自担任九年级班主任以来，感触颇多，既有经验又有教训。以下是我在上学年中 的一些心得体会，与大家共勉，希望大家给予订正。 一、爱惜身体，端正心态一、爱惜身体，端正心态 九年级面临升学的压力比较大， 因为时间关系， 很多老师和班主任的午饭和晚饭 不能得到及时的保证，很多人将就，随便吃一点，这种做法既为不妥。天天如此， 再加上沉重的心理负担，身体总有一天会被拖垮。 就我个人观点来说，身体最重要。不管是作为班主任还是任课教师，首先要坚持 锻炼身体，三餐饮食，及时合理，学会懂得爱惜身体，保护身体，保证身体健康， 这是至关重要的。一个人不懂得爱惜身体

2、，把身体搞垮，搞好工作从何谈起？因此， 百忙之中，注意锻炼身体，合理饮食，爱惜身体。 另外，在教学过程中，肯定会遇到很多挫折，有来自学生的，同事的，家庭的， 家长的，学校的，不管遇到什么挫折，麻烦，都要有一个积极乐观的健康心情，用 正确的心态去面对。 二、精诚合作，形成合力二、精诚合作，形成合力 1.1. 协调科任教师与学生之间的关系。协调科任教师与学生之间的关系。 当科任教师与学生发生矛盾时， 要实事求是， 不偏不倚。 力求既维护教师的威信， 又使学生心悦诚服。当科任教师对学生提出合理要求时，我是坚决支持；当学生对 科任教师提出带有普遍性的教学意见时，我是如实而又有策略地反映给科任教师。 与

3、此同时，我还有意识地利用各种机会，来树立各科任教师在学生中的威信。比如： 向全班学生介绍本班科任教师的业绩、特点和特长，增进他们对任课教师的好感； 邀请科任教师参加班集体活动等等。目的是以此来进一步融洽学生与各科任教师之 间的关系。 切忌不要在班上妄加评论， 发表对任课老师不尊重的言行， 因为班主任不经意地 对教师不良评价都可能造成班级系统的紊乱为那些本来对任课老师不满的学生壮 胆，埋下后患。 2 2协调科任教师之间的关系。协调科任教师之间的关系。 社会本来就是一个矛盾的统一体,一个教学班的科任教师在年龄、性格、工作经 验等方面可能存在着许多差异， 任课老师之间的矛盾不可避免。 班主任不能一头

4、沉， 而是想方设法消除矛盾，使冰雪释化，这样才能形成强大的教育合力，使班级系统 朝和谐方向发展。 3 3班级管理更需要任课老师的参与班级管理更需要任课老师的参与 九年级打的是整体战，不是个人的单枪匹马，匹夫之勇。 作为班主任，首先得讲 奉献，不计较得失，为班级整体利益着想，为任课老师多做事情，对他们的正确要 求全力支持。 作为任课老师，不能认为班级就是班主任的，我上完课就行了，其他事情我管不 着。其实，在我们学校中，班级管理优秀的人才大有人在，大家应多为班机献策献 力， 可能你的好建议对班级起着很大的推动作用。 所以班级管理靠班主任绝对不行， 更需要大家的共同努力。 我们班的数学老师李纪，英语

5、老师志敏，还有政治老师志勇，他们不只一次的提 示我，现在班级存在的什么问题，应该怎么做，这些都是我没有发现的地方，并且 提出了很多的好建议，七版成绩的取得离不开这些老师的共同努力，以及强烈的责 任意识。 三班级管理，精打细铸三班级管理，精打细铸 1.1.树立班主任威信树立班主任威信 班主任威信本身就是一种班级凝聚力， 如果办主任威信树立的较好， 对班级工作 的开展大有好处。如何树立班主任威信，可以注意以下方面： 首先，班主任应做受学生欢迎的科任教师。应注意在教学工作中，发挥自己的长处 优势，力争课讲得精彩，成绩能张嘴说话，这样可以让学生感觉跟着着这样的老师 有奔头，让学生发自内心的信服你，这样

6、的班主任才容易树立威信。 其次，在接触新的班级时，先做父爱型班主任，得有个性，处理问题要严厉果断， 必须让学生感觉这是一个不好惹的老师。一个月以后转变角色，做母爱型班主任， 真心真意的关怀他们，做他们真正的朋友。 再次，班级稳定下来之后，要和学生形成一种若即若离的关系。可以偶尔和学生 开玩笑，但不能在学生面前不要常嘻嘻哈哈，没有正形，搞交易，而要始终让学生 对你具有即爱又怕的感觉。 还有关爱学生、善待学生、一视同仁。不能看重成绩优异的学生，轻视成绩差的 学生；不能看重家庭富裕的学生，轻视家庭贫困的学生；不能看重女生，轻视男生； 还要不分美丑，平等对待。 2 2、稳定差生、稳定差生 到了九年级班

7、级， 大部分的学生都在为上高中奋力拼搏， 而一部分顺利升学无望 的学习困难学生开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成有很大的影响。要想 把他们培养成优秀学生，几乎已经不可能，只能是稳定。给他们以更多的关注，更 多的投入，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管 理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。 就说我们班的刘松乐，爱睡觉，迟到，看课外书，最喜欢的是说话，很多学生对 他有意见。但他优点也不少，眼睛活，脾气好，喜欢帮老师忙，责任心特别强。为 了限制他少惹事，我把班级卫生工作交给他，负责督促课间学生的卫生工作。没想 到他下课就拿一个本子，把位置上有垃圾的学生名单记下

8、来，一节课或几节课向我 汇报，甚至桌子不齐都记上，态度特别认真。 而且还把自己真当回事，认为自己就 是班委，上课的话明显少了。 后来，有老师反映学生晚上作业情况比较差劲，为了掌握学生作业情况，我让刘 松乐，李克，李亚召，秦春灏，李行，赵浩，刘士奇等人利用早上来校半小时时间 内清查学生晚上作业情况。这些人总是提前到校，认真清查作业，把没做完作业 的名单及时交上来，上面还注清哪个人哪些题没做 ，非常认真。有几次班上几个女 生哭着找我， 说检查作业的故意找他们麻烦， 自己一个小题没做就把自己命给记了。 因此我平常谈话最多的就是这些人，因为他们都有很多可爱的长处。他们每天 上学，即使什么都听不懂，却还

9、能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？ 他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难， 却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，他们吃过饭，还能和其 他人一样按时一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学 校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀。我想，如 果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点我们的差生以关怀、希望。我 想我们的教育是不是会更加完善了呢？ 当然，爱差生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、 爱得严。差生的稳定工作做的好，班级的成功才更易取得。 3 3、事事落实到

10、个人。、事事落实到个人。 明确每位学生在班级中的位置和责任， 使学生体会到自身的价值和尊严。 为调动 每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担 负一项具体的工作，我把教室卫生，门窗电灯的开关，楼道卫生，楼梯卫生，办公 楼卫生，黑板卫生，卫生工具的摆放都分工明确，责任到人。在这种近似繁琐管理 过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责 任意识。 4树立榜样，鼓励竞争。 适时地树立学习的榜样，鼓励竞争，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜 样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识 觉醒，学习兴趣剧增

11、，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。 为此，李纪老师，志敏老师多次找找到我，要求我经常在班级多数榜样，常树榜样， 鼓励竞争，我们也常在一块分析确定榜样人选。 就我们班来说，杨博学习最好，但班上基本没人敢和他比，所以我们我们认为榜 样应该各个层次都有，勤奋踏实，肯于付出是选择标准，那些聪明有余，但不尽力 的人不能选。为此我们把左要文，赵小丽，刘昊阳，赵志明，赵丽丽，韩二兵等并 不是很出色的同学树立榜样，常常加以表扬，号召全班同学向这些人学习。这样以 后，班上学习较好，脑子好使但并不十分努力的李想，孙争艳，唐鹏飞等人十分不 服，在日记中向这些人挑战，豪情壮志溢言于表。 以前孙争艳，白倩，张

12、杏，李亭亭登几人，懒懒散散的，放学一起拉着手，说 说笑笑回家。但几次榜样都没这几个人，他们也不服气，决定向榜样竞争，放学总 是跑不回家，跑步到校，非常积极。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有 危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活 力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜 能。 5 5惩罚的魅力。惩罚的魅力。 我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们 的一个笑容，一没课余恳谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长 久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，

13、真 正能感悟到你老师的爱的学生，绝对儒子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他 的放纵，淡薄了纪律的约束，这在班级管理中我是体会相当深刻。今天我们面对的 不是几个学生，而是五六十没有严明的纪律，如何有良好的班风？有一段，班级卫 生工作我是相当头痛，几乎有一半学生好像没有打扫卫生的习惯，轮到值日不足忘 记就是不认真扫，应付了事；作业前天晚上没做完，今天晚上作业少还是做不完; 前天晚上应付今天晚上还是应付，抄作业的仍在抄。曾经有一段前三十名学生还比 较严重。此时，我认为有必要惩罚。值日忘了加倍惩罚；作业在力所能及的范围内 没有做完，甚至应付抄袭，来后写完，写份检查，情节严重者在做一遍。实行这样 的措

14、施以后，应付作业，抄袭作业，得人数寥寥无几。前后反差如此之大，我想是 惩罚的魅力所在吧。在我们的教育工作中，如此惩罚不也是教育的一种手段吗？ 当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时应该注意一个度，应该注意一 定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心。 最近我看到一篇文章“讲理”不如“怒斥”，也挺有道理。回忆少年时代成人再 三告诫、说服，不如父亲脸上感怒的变化及骂声，更能叫人考虑自己的错失，当学 生做错事时，你的苦口婆心有时真是收益甚浅，说服不如怒斥，把结论留给学生自 己去思考，对他们的智能的发展也必有显著的效果。此观点和我谈到的“惩罚”在有 的时候也能站住脚，显示出独有的魅

15、力。 6 6注意学生的细节表现注意学生的细节表现 有一次， 我发现班上的有一个成绩优秀的姓李学生最近上课总是精神不好， 老打 哈欠，一脸疲惫，而且总是出神。问她有什么事情，总是说没有。但我发现每次放 学，我总发现一男生在她后边，除去校门再走到一块，几次都一样。不用说成绩下 滑的非常厉害。我感觉其中肯定有问题。 我询问她的好友-本班的几个同学，在她们遮掩不住的时候承认了李现在谈 恋爱，还承认了那个男生早起晚归去接送她，以及送的礼物等等。这些我都不敢相 信能发生在她身上，一个品学兼优的学生身上。后来经过家长和老师的教育，这个 女生改正了自己错误做法，努力学习，中招考试取得了538的理想成绩。 还有一次，班上一成绩优异的男生上课总是睡觉，作业潦草，很是应付。问他怎