普通话考前培训.ppt

1、普通话培训,一、什么是普通话,1普通话的定义 普通话就是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。 普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语。,普通话是一种规范的语言。它的语音、词汇、语法都有明确的规范标准。 （1）、语音的标准： 普通话以北京语音为标准音。指的是词语的读音是北京语音。普通话采用了北京话的声、韵、调系统。（所以，我们在国测班学习的时候，北京人很容易就考到一甲水平。）但并不是所有的北京话都是普通话，它也有不规范的地方，如儿化音过多等。,（2）、词汇的标准：,北方方言是普通话的基础方言。北方方言词汇是普通话词汇的基础。普通话主要以

2、北方方言词汇作为自己的词汇，但不是所有北方方言词汇都是普通话词汇，如：蛮。,（3）、语法规范：,“以典范的现代白话文著作为语法规范”，指的是普通话的语法是以典范的现代白话文著作的语法规则作为语法标准的。如：毛泽东选集、鲁迅、郭沫若著作以及国家的法令、文件等。,“普通话”这个词早在清末就出现了。,1906年，学者朱文熊在江苏新字母一书中把汉语分为“国文”(文言文)、“普通话”和“俗语”（方言），他不仅提出了“普通话”的名称，而且明确地给“普通话”下了定义：“各省通行之话。”,“普通话”的定义，解放以前一直不明确，也存在不同看法。1955年10月召开的“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会

3、议”期间，汉民族共同语的正式名称正式定为“普通话”，并同时确定了它的定义，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言”。,1955年10月26日，人民日报发表的社论提到：“汉民族共同语，就是以北方话为基础方言、以北京语音为标准音的普通话。” 1956年2月6日，国务院增补了普通话的定义，从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准，使得普通话的定义更为科学、周密。其中，“普通话”二字的涵义是“普遍”和“共通”的意思。,普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言; 是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言； 是汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范语言； 是全国党政机关、团体、企事业单位

4、干部在公务活动中必须使用的工作语言。 是不同方言区和不同民族之间的通用语言。,掌握并使用一定水平的普通话是社会各行各业人员，如国家机关工作人员；教师和申请教师资格的人员；播音员、节目主持人和影视话剧演员；公共服务行业从业人员；高等学校和中等职业技术学校的学生必备的职业素质。 因此，有必要在一定的范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并实行普通话等级证书制度。,2、学习普通话的意义：,1、有利于人民团结和国家的统一。 2、有利于普及文化教育，发展科学 技术提高工作效率。 3、适应社会竞争的需要。,3、学习普通话的方法：,1、学习语音基础知识，掌握汉 语拼音方案。 2、 仔细揣摩，刻意模仿。

5、3、 随心随意地做有心人。 4、 反复训练，大胆实践。,二、普通话水平测试,（一） 测试对象应达到的 相应等级要求 湖北省普通话水平测试管理规定： 1954年1月1日以后出生的下列人员，应参加测试并达到相应的等级标准。,1、人事部要求1954年1月1日以后出生的公务员达到普通话三级甲等以上水平。 2、教师和申请教师资格的人员，二级以上水平。其中语文教师、幼儿园教师和对外汉语教师为二级甲等以上，普通话教师和语音教师为一级水平。,3、播音员、节目主持人和影视话剧演员，一级水平。其中省级广播电台、电视台的播音员和节目主持人为一级甲等； 4、公共服务行业从业人员，三级以上水平。其中广播员、解说员、话务

6、员、导游员等特定岗位人员为二级以上水平；,5、高等学校和中等职业技术学校的学生，二级以上水平。 上海市对进城务工的农民也考普通话。 武汉理工大学从2005级学生开始要求人人要考普通话 。,（二）测试的名称、性质、方式,本测试定名为“普通话水平测试”（PUTONGHUASHUIPINGCESHI缩写为PSC），是中华人民共和国国家级考试。,它具有这样一些特点：官方、一定程度强制性、非盈利、公共、大面积的。 普通话水平测试测查应试人普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试；以口语的方式进行。,（三）普通话的水平等级,普通话的水平等级分作“三级六等”。 一级是标准的普通话；

7、 一甲：97分以上 一乙：92分96.9分 二级是比较标准的普通话； 二甲：87分91.9分 二乙：80分86.9分 三级是学习和使用普通话的初级阶段。 三甲：70分79.9分 三乙：60分69.9分,湖北省普通话水平测试包括四个部分，满分为100分 (一)读单音节字词（100）个音节，限时3.5分钟，共10分； (二)读多音节词语（100音节），限时2.5分钟，20分； (三)朗读短文（1篇，前400个音节），限时4分钟，共30分； (四)命题说话，限时3分钟，共40分。,一、读单音节字词 该题测查应试人掌握声母、韵母、声调读音的标准程度(见样卷)。 评分标准： 1、语音错误(含漏读音节)，

8、每个音节扣0.1分 如：“傻”念成sa、“车”念成ce 、“奢”念成 “侈。 2、语音缺陷，每个音节扣0.05分； 如：请、耍、旅、钾、嘴、讽、采等，上声要到位，但又不能过头。过头也是缺陷。 3、每个音节允许应试人改读一次，并以第二次改读作为评分依据。隔词改读无效。多音字，只要准确读出其中的一个读音就算正确。,二、读多音节词语 该题除了测试应试人掌握声母、韵母外，还测查变调、轻声、儿化读音的标准程度。 评分标准： 1.语音错误（含漏读），每个音节扣0.2分； 如：烟卷儿（儿化词）、将就、能耐、麻烦（轻声词）、血糖、语法（上上相连）等等。 注意： (1)必读轻声词和不该读作轻声的词 必读轻声词：

9、先生 玻璃 姑娘 清楚 家伙 庄稼 粮食 头发 困难 骆驼 豆腐 漂亮 马虎 使唤 老实 不该读做轻声的，如：快乐、电话,(2)该儿化的没儿化或把儿化韵读成两个音节 如：刀把儿 快板儿 壶盖儿 扇面儿 老头儿 抓阄儿 面条儿 叫好儿 (3) “一”本调阳平，“不”本调去声。该变调时没有变调、或变调明显不对。 “一”有时读阳平(本调)35如：一切；有时读去声51如：一心(万众一心)、(一心一意：前去声后阳平)；有时读轻声：如：笑一笑。 “不”有时读去声51(本调)：不行、不好；有时读阳平35，如：不便、不顺；有时读轻声：多不多、行不行。 （后面将讲到在什么情况下如何变调）,(4)上声的变调要注意

10、。 上声与上声相连，前一个上声调读做近似阳平的“34”,如：马匹、组长。 2.语音缺陷，每个音节扣0.1分； (1)该读轻声的字，轻度不够；不该读轻声的字，有轻声化的倾向； (2)儿化韵母不够准确、自然。如：老头儿、圆圈儿； (3)变调不完全到位或不自然等。 3.一个词语只允许改读一次，并以第二次读音为评分依据，隔词改读无效。,三、朗读短文 测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。 短文从普通话水平测试用朗读作品中选取。,评分标准： 每错、漏、增读一个音节，扣0.1分 声母或韵母的系统性缺陷，视程度扣0.5分（

11、12类）、1分（3类以上）； 语调偏误，视程度扣0.5、1、2分 朗读不流畅，视程度扣0.5、1、2分 停连不当，视程度扣0.5分（1次）、1分（23次）、2分（4次以上）； 超时扣1分。,有关概念的解释 朗读中的语音错误 1、按规律要读轻声的单音节助词、语气词等未读轻声； 2、语气词“啊”未根据语境按规律变读； 3、叠字形容词中AA式带上儿尾读儿化韵时，第二个音节没有变调的；如：慢慢儿、早早儿 声母或韵母有系统性语音缺陷 某类声母或韵母至少出现5次以上语音缺陷。,语调偏误 1、语流中声调有系统性缺陷； 阴平高平调55； 阳平中升调35 上声降升调214；去声全降调51 2、句调抑扬失当；对升

12、调、降调的把握。 3、字、词的轻重音失当，或不自然，且有系统性表现； 4、音长不规范；或节奏有忽快忽慢现象； 5、语气词带有明显的方言痕迹。,朗读不流畅 6、在语句中出现一字一迸，或一词一迸现象，不连贯； 7、语速过慢，或较长时间停顿； 8、朗读中出现回读现象； 停连不当 9、停顿造成对一个双音节或多音节词语的肢解； 10、停顿造成对一句话、一段话的误解，形成歧义。,四、命题说话 语音标准程度，分六档 词汇、语法规范程度分三档 自然流畅程度分三档 说话欠时，酌情扣分,湖北省普通话水平测试说话题目40个 1.我的愿望（或理想） 2.我尊敬的人 3.童年的记忆 4.难忘的旅行 5.我喜爱的文学（或

13、其他）艺术形式 6.我的业余生活 7.学习普通话的体会 8.我的假日生活 9.谈谈科技发展与社会生活 10.我和体育 11.谈谈美食 12.谈谈社会公德（或职业道德） 13.我喜爱的书刊 14.我向往的地方,15.怎样和同事（同学）相处 16.一句格言（名言）给我的启示 17.见义勇为之我见 18.怎样面对成功/失败 19.我所在的集体 20.我看社会用语（用字）不规范现象 21. 我的学习生活 22.我喜爱的动物/植物 23.我喜爱的职业 24.我的朋友 25.谈谈卫生与健康 26.我喜欢的季节/天气 27.谈谈服饰 28.我的成长之路,29.我知道的风俗 30.也谈时尚和个性 31购物消费

14、的感受 32.谈谈你对广告的看法 33.怎样看待名人出书热 34.我的座右铭 35.我喜欢的明星（或其他知名人士） 36.我的家乡 37.我喜欢的节日 38.谈谈个人修养 39.谈谈对环境保护的认识 40.谈谈你喜欢看/听的电视栏目/广播节目,难点训练：,声 母 训 练 一、平舌音Z、C、S与翘舌音ZH、CH、SH 对于大多数人来说，最容易犯的错误就在这里，这两组音大家都会发，但是就是不容易区分。下面，我们来进行联系。 P97：Z与ZH组 混读 P100 ：Z、ZH组与其它声母,二、鼻音N与边L 发音要领： N的发音：舌尖抵住下齿齿背，打开鼻腔通道，声带颤动，气流通过鼻腔。 奶牛、恼怒、农奴、

15、能耐、男女 L的发音：舌尖抵住上齿龈，软腭上升堵塞鼻腔通道，声带颤动，气流从舌尖两边通过。 嘹亮、拉拢、冷落、轮流、领略 下面进行联系： （1）N与L混读 P94 （2）N与L连读 P94,韵 母 训 练 一、前鼻音韵母与后鼻音韵母： （1）an uan en in 与 ang uang eng ing 混读 重点是en、 in与 eng、 ing的区别 （2）an uan en in 与ang uang eng ing 分读,二、合口呼韵母 （1）uei uen uan错读作ei en an( 主要是与d、t、n、l、z、c、s相拼时。韵头u容易丢失) P120 （2）u错读作ou P121

16、，有一个字可以两读：熟shou(口语)、熟shu 三、容易读错的单韵母与复韵母 er韵母的读音 P126 e 错读成uo o（主要是与g k h相拼时） 复韵母错读为单韵母，单韵母错读为复韵母如：i与ei 劳累 leili 配合 pihe,普通话声调 声调指一个音节高低升降的变化。 声调有区别意义的作用。如：wang: “汪、王、网、望”的意义不同，是声调的不同造成的。“领导”与“领到”意义有别，也是声调的不同造成的。 1、调值、调型和调类 调值：是声调的实际读法。北京话的4个声调的调值分别是“55、35、214、,51”，通常采用“五度标调法” 调型：是调值升降形式的类型。汉语的基本调型有平

17、调、升调、降调、降升调、升降调。北京话的四个调型分别是高平调、中升调、降升调、全降调。 调类：是声调的分类。普通话有四个调类：阴平调、阳平调、上声调、去声调。,2、四声 普通话的四个声调是“平、升、曲、降”，升降差异显著，并且明显地区别于其他汉语方言，因而就成了普通话语音最显著和最基本的特征。 (1)阴平。普通话的阴平调由5度到5度，调值55，音值高而平，是高平调。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持高音。 非（fi ）埃（i） 芭（b） 交（jio ） 刀（do） 慌(hung) 青（qng）山(shn) 光 (gung)辉 (hu) 逼 ( b ) 割(g)方、编、端、亏、宣、装、

18、酸、挑,(2)阳平。普通话的阳平是由3度到5度，调值35，发音时，直线上升，是中升调。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不高不低升到最高。 常（chng） 雏（ch） 筏（f） 福(f) 抬（ti） 鸿（hng ）人（rn） 民(mn) 儿(r) 童(tng) 白(bi) 读(d)然、棉、连、年、全、怀、情 (3)上声。普通话的上声调是降升调，调值是214。特点是先降后升。发音时声带从略微有些紧张，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。发音过程中，声音主要表现在低音段1-2度之间，这成为上声的基本特征。上声的音长在普通话的4个声调中是最长的。,好（ho）美

19、（mi）百（bi）笔（b）瞟（pio）品（pn）水（shu） 有(yu) 好(ho) 北 (bi) 尺 (ch) 组 (z) 惹、秒、 碾、脸、广、九、闯、扁 （4）去声。普通话的去声是全降调，由5度到1度，高起低收，调值为51。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止，声音由高到低。去声的音长在普通话的4个声调中是最短的。 记（j）聘（pn）束（sh）畏（wi）誉（y）肇(zho) 创（chung）造(zo) 电(din) 视(sh) 毕 (b) 日(r)辣、热、卖、 浪、面、片、掉、换,规范字音训练 有统读音的异读词 P129 有统读音的异读词，应按照统读音发音。 有异读音的异读词 P130 有异读音的异读词必须记住不同的读音。 容易读错的多音字P132 容易读错的形近字词字P133 广播电视中常见的错读字P135,音变训练 变调 （一）、上声的变调和本调 上声在非上声前变为半上声，调值为21 （P164） 上声在上声前，变阳平，调值近似35（P166） 3个或3个以上上声相连 第一种情况：音节为2+1组合，调值为（35+35）+214前面2个音节变阳平，后一个不变。如：演讲稿 第二种情况：音节为1+2组合，调值为21+（35+214）如：馆领导 第三种情况：三个以上的上声连读