临床护理带教管理规范PPT课件

1、。1，临床护理教学管理标准，井磊，临床教学理念分析，3，临床教学理念帮助学生将以前所学的基础知识与患者的诊断、治疗和护理相关的操作技能相结合，为学生提供将基础理论知识转化为以患者为中心的优质护理的媒介，并获得进入医疗保健系统和继续教育所必需的专业。重点是理论和实践的结合。课堂教学和临床教学有什么区别？哪个更有挑战性？为什么必须进行临床见习和实习？临床教学与课堂教学的比较，临床教学：患者有很强的随机性，情绪变化影响教学计划的实施。相对来说，为紧急的变化做准备是比较困难的。有时候，学生只能当学徒。否则，教学效果会受到影响，涉及到患者的真实情况，注重保护性医疗制度。课堂学习：理论性强，对模拟病历的分

2、析缺乏紧迫感。措施可以一步一步地分析和制定，不涉及病人的实际情绪。学生可以畅所欲言，这是合乎逻辑和系统的。准备相对容易，可以面对每个人。不需要保护性医疗。，临床护理教学管理，原则，7，一般目标，护士长、病房护士和临床带教老师组成临床带教小组，负责带教实习护生和进修生，并定期进行总结，以提高教学质量。2、根据教学大纲制定教学计划，负责安排护生实习。所有护理技术操作都由专门人员教授，并定期进行评估，对教学进行评估。3.建立教学实习记录本，按要求填写并每月上交。4、在医院实习、培训的人员，必须遵守医院的规章制度，努力完成实习、培训任务。5.教师要认真教护生，以身作则，严格遵守各种操作规程和规章制度。

3、相关部门和护理部门负责实习和继续教育的评估。，内容，8，2，1理论联系实际原则2道德行为指导原则3生动，具体，直观教学形式原则4教学过程综合原则，内容，9，3，1。临床护理能力的培养。护理组织管理能力的培养。1.临床实习是培养学生职业精神的社会场所。临床实习是一个学生可以学习沟通技巧和自我护理等的社会。1.建立和完善护理教学管理体系。明确临床教学管理职责。医德医风建设规章制度、临床教学效果评价、教学指标量化考核、护理教育管理体系的建立和完善等。领导重视临床教学。2.建立一支高素质的教学团队。3.标准化的职前教学和入学教育。4.满足实习生技能操作的教学。5.加强实践监控及时整改。6.激励机制与经

4、验交流。15.领导如何重视临床教学？注重、选拔和培养培训、考核和激励氛围，构建高素质教师队伍，职业道德、知识结构、高素质教师的要求、个人素质、能力结构、教学时间、个人素质，调动学生的积极性和主动性，激发学生的求知欲。高尚的道德品质，伟大的，学术的，古老的，和谐的，根本的，重要的，基本的，老师的，寻求的，赋的。18、2、知识结构、护理专业知识、基础医学知识、文化科学知识、教育、管理、心理学知识、19，3，能力结构，教学能力教学意识，学习环境的安排，教材的积累，教育观念的更新，教学方法的应用，临床教师有助于学习行为，愿意解释和回答学生的问题，关心和尊重学生，鼓励和表扬学生，并有幽默感，声音和愉快的语调表现出自信和信任学生，指出学生的进步，互相鼓励，23，临床教师的行为阻碍学习，使学生感到威胁，嘲笑和讽刺学生，表现傲慢。鄙视学生。在别人面前纠正学生的错误。学生对学习目标不感兴趣，学生的生物节律对学习有影响，从而培养护生成为合格的护理专业人员。内容，25，实现三个目标，知识，技能，情感，1，基础理论知识应用于实践验证，巩固和丰富，更新新知识2，解决问题的高层次认知技能，批判性思维和临床决策，1