创新思维训练(可用).ppt

1、创造性思维扩展训练，内容提要： 1、什么是创新性思维2、谁都能创新3 .为什么很多人缺乏创新意识和习惯4 .打开心灵的锁链。 热身练习：睁开你的眼睛住手！ 不要！ 不要！ 1、如果你选择了b，恭喜你。 我答对了。 因为图形b都是唯一由直线构成的图形。 2、有些读者可能会选择图形c，但你也是正确答案！ 由于图形c是唯一不对称的，所以c是正确的。 图形a也是一股。 因为图形a的所有点都是连续的，所以a是正确答案。 关于图形d？ 因为只由直线和圆弧构成，所以d也是正确的。 5、图形e是什么？ 因为这是唯一的非几何，所以是正确答案。 也就是说，因为观点不同，这些都是正确的答案。 人都会创造新的东西，人

2、会遇到事物，思考角度不同，思考方式不同等因素引起结果的不同。 不要扼杀自己的想法。 所有美好的想法都是自己的发明创造。 其实我们每个人都是创造者、发明家。 发明者是诺贝尔物理奖得主阿伯特珍奥吉，即使看到和别人一样的东西，也能想到不同的事情，真正的、成功的创新思维，一定会与开放后的“泄露”有关，也就是说，必须引起信息的泄露。 第一章：当然，除了“信息外流”，还有“信息交流”。 那么，这些信息的泄露是否包含这些方式呢？一起探索吧！ 不要！ 1、抽象思维：也被称为逻辑思维。 以反映认识过程中事物共同属性和本质属性的概念为基本思维方式，依据概念进行判断、推理，反映现实。 2、形象思维：形象思维是用直觉

3、的形象和形象来解决问题的思维。 其特点是具体的形象性。 3、直觉思考：所谓直觉思考，不是阶段性地分析一个问题，而是只根据内因的知觉迅速地判断问题的答案，在对于推测、设想或难题不能解决的情况下，突然对于问题“灵感”和“悟性”，甚至对于未来事物的结果“预感”是不是简单的逻辑或非逻辑的单向思考运动，而是逻辑和非逻辑统一的理性思考整体的过程。 5、收敛思维：在解决问题的过程中，尽可能利用现有的知识和经验，将大量信息和解题的可能性逐步引入条理化的逻辑序列，最终得出符合逻辑规范的结论。 6、分合思考：将思考对象在思想中分解或合并，得到新的思考产物的思考方法。 逆向思考：这是理所当然的定论，也是反向思考观点

4、的想法。 8、发散思维：从一个目标出发，沿着不同的道路思考，探索多个答案的思维，与集约思维相对。 9、联想思维：指在人脑的记忆表象系统中，由于某种诱因而在不同的表象之间发生关联，思维方向不固定的自由思维活动。 下次让我动动你的头吧！ 第一题：小试牛刀，请用以下四个字在最短时间内写出一段话：夜月风影，第二题：任何人都可以革新。 什么是创新，什么是创造性思维？ 第二章：创新：以创新：新思维、新发明和新描述为特征的概念化过程。 从拉丁语开始本来就有三个意义：第一，更新第二，创造新事物；第三，创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展不竭的动力。 包括

5、社会学概念、经济学概念和马克思主义方面的创新。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。创造性思维：创造性思维是指发散性思维，这种思维在问题发生时，可以从多角度、多方面、多阶段、多结构进行思考，寻找答案。 既不受现有知识的限制，也不受传统方法的制约，思维路径是开放性、扩散性。 解决问题的方法并不是单一的，而是在多个方案、多个方法中搜索并选择。 “革新”一词在江泽民论中有中国特色的社会主义一书中出现了343次，是他使用最多的概念。 江主席说，面对世界科学技术快速发展的挑战，我们必须高度认识到增强民族创新能力关系到中华民族兴亡存亡，特别是“维护学生的探索精神，创新思维”。 互动时间到了：小游

6、戏：解开锁链。 基本活动过程：创造性思维在解决问题活动中需要一定的过程。 心理学家对这个过程也进行了很多研究。 比较有代表性的是英国心理学家华莱士(G.Wallas )提出的四阶段论和美国心理学家埃曼贝尔(T.Amabile )提出的五阶段论。 华莱士认为任何创造过程都包括准备阶段、酿造阶段、明朗阶段和验证阶段4个阶段，而阿曼贝尔认为从信息理论的角度来看，创造活动过程由问题或任务、准备、反应、验证反应、结果5个阶段组成，可以循环运行。 在这里，用华莱士的4阶段论看创造性思维的活动过程。 1、准备阶段准备阶段是创造性思维活动过程的第一阶段。 这个阶段是收集情报，整理资料，做前准备的阶段。 关于要

7、解决的问题未知数很多，必须集中先人的知识经验，对问题形成新的认识。 为创造活动的下一阶段做准备。 例如，爱迪生为了发明电灯，收集资料的笔记本有200多册，合订达4万多页。 可以看出，任何发明创造都不是凭空创造的，而是基于日积月累、大量观察研究进行的。 赵权、二、酿造阶段主要是在消化、吸收前阶段收集到的信息、资料的基础上，找出问题的关键，思考解决这个问题的各种策略。 在这个过程中，有些问题因为暂时很难找到有效的答案，所以经常被暂时搁置。 但是，思考活动并不因此而停止，这些问题总是在脑海中循环，无意识地变化。 在这个过程中，容易变成狂热的状态。 “牛顿把手工修正作为鸡蛋煮”是典型的研究问题狂热者。

8、 因此，在这个阶段，必须注意有机结合思维的紧张和缓和，向有利于解决问题的方向发展。 3、广朗阶段的广朗阶段，即灵感阶段。 经过前两个阶段的准备和准备，思考已经达到相当成熟的阶段，在解决问题的过程中，经常进入光明的状态，这就是前面所述的灵感。 例如，耐克公司的创始人比尔博尔曼，一天吃着妻子做的威化饼，很舒服。 于是，他感动了。 把跑鞋做成威化饼的样式，会有什么样的效果呢？于是，他带着妻子到办公室研究制作威化饼的特制铁锅，然后做了第一双鞋的样品。 这就是有名的耐克鞋的发明。 4、检验阶段的检验阶段也称为实施阶段，主要检验前三阶段形成的方法、策略，得到更合理的方案。 这是一个否定-肯定-否定的循环过

9、程。 通过持续的实践检验，得到最佳的创造性思考过程。 美国心理学家马斯洛认为创造性有两种，创造性思维也是“特殊才能的创造性”“自我实现的创造性”。 其中，前者是人的个体差异，后者是人的共同潜能。前者是指创造科学家、发明家、作家、艺术家等杰出人物，后者是指在开发者的可能性、自我潜能的意义上的创造性，也许对他人来说并不新鲜，但对自己来说却是从事第一次活动的创造性。 例如，小学生擦黑板时没有足够的高度，所以在黑板上加了一根小木棒。 沙发的靠手不能枕在枕头上，沙发工匠创造性地发挥了它作为枕式的靠背。 但是，具有“特殊才能的创造力”的人，并非天生就具有高度的创造力，而是经过教育和社会实践而产生的，在吸收

10、他人自我实现的创造力的基础上，加上他自己自我实现的创造力，产生了特殊才能的创造力。 例如，在大发明家爱迪生的工作小组中，有美国的技术人员约翰沃特、英国的汽车巴切拉、瑞士的修时工巴格曼等，不能推测这些熟练工人对爱迪生的发明创造有贡献。 为什么很多人缺乏创新意识和习惯？ 第三章：美国的教育鼓励有广泛的兴趣，中国的教育重视狭隘的专业美国的教育比较灵活多样，中国教育重视扎实的训练美国教育鼓励你东奔西跳，中国教育是要人按部就班；美国的教育是培养自信物理大师杨振宁，练习：这是什么？ 的双曲馀弦值。 做了好事的人用另一面的测试用粉笔在黑板上画了一个圆，让受试者回答了这是什么。 结果，问了政府干部，他们每个人

11、都看着，用求救的眼光盯着当场的领导。 领导沉默了很久，“没有经过研究，怎么能随便回答你的问题呢？ ”“这是一个很好的例子。” 当我问大学中文系的学生时，他们大笑起来，拒绝回答只有这个笨蛋回答的问题。 问了中学生，有精英学生回答“零”，有差生喊“字母o”，但受到班主任的批评。 最后，在问小学一年级学生的时候，他们非常活跃地回答“句号”、“月亮”、“烤饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、“我家的猫眼”，为这次测试安排了题目。 为什么人越长越缺乏想象力？ 要知道大人的知识比孩子多，那种想象力应该比孩子丰富。 其理由当然很多，“模范解答”可能在这里发挥了重要的作用。 有的父母读了一年级的儿子，参加

12、了语文考试，看了两张图后写了话题。 第一问，他儿子在画面上给苗木浇水的少年写道“哥哥在种树”。 结果被老师判断为错误，标准答案是“哥哥在浇水”。 第二题，他的儿子对着画面上捕捉大大成熟的麦子和蝴蝶的两个孩子写道“庄稼丰收”。 结果又错了。 标准的答案是“孩子捕蝴蝶”。 父母原则上认为，根据画面的表示内容，儿子的回答并不是错误的。 但儿子说：“标准答案是唯一正确的答案，除此之外都是错误的。” 请想起来。 一个人从孩子长大成人，不知道考多少次，不知道检查多少次标准答案，头脑也多次灌输“唯一正确”的观念，但现实世界是多样的，创造力的发挥需要更大胆的假说。 也许是因为对“标准答案”的追求和对“其他答案

13、”的惩罚的恐惧失去了我们的想象力。 寓意：真理无处不在，一切由个人观点决定。 第四章：打开心灵的枷锁，禅师请弟子到他的房间喝茶。 他们先冷一会儿，就开始用茶了。 这禅师为弟子倒茶，茶杯满了，禅师还在继续倒下，终于茶溢出来，湿透了地面。 最后门徒说：“老师，不能再打倒了。 茶溢出来了，杯子装不进去。禅师说：“你的观察力真好！ 你也一样。 如果你想接受我的教诲，首先你必须打开心中的杯子”，这意味着我们有能力忘记已知的事情。 如果不能暂时忘记知道的事情，脑子里一定会塞满既定的答案，那么就没有机会问能够引导出新方向的问题。 这些心灵的枷锁都是通过学习得到的，所以打开心灵的枷锁的关键之一是，它们暂时忘记我们的心的杯子，清空。 这个技巧听起来可能很简单，但有时也很难用。 很多时候，这些心灵的枷锁与我们的思想和行动