三年级下册讲稿.ppt

1、人教版数学 三年级下册教材教法介绍 北京宣武区教育分院 小学数学教研室李燕燕,一教学内容介绍,（二）空间与图形部分,（三）统计,（四）解决问题,（一）数与代数部分,以学生的生活经验为依托，认识生活中常见的小数，体现数学与生活有着密切的联系。,（一）数与代数部分,1、数的认识,第七单元 小数的初步认识,特点：,重点：与实际数量联系， 理解小数意义。,（一）数与代数部分,2、数的运算,特点： 计算教学内容注重培养 学生灵活的计算能力， 发展学生的数感。,第二单元 除数是一位数的除法,新增加内容，教学中存在问题比较多,重点：学生掌握比较困难,1、解决估算问题,讨论：1243,1203,1263,掌握

2、估算的方法；只有在具体情况下才能选择合适的方式。,2、解决笔算问题,回顾：学生在学习笔算中有哪些问题。,思考： 1、教师反复讲解学生为什么屡教不改？ 2、在学生的学习经历中，是不是产生了负面迁移？ 3、采用什么方法能帮助学生解决困惑？,教材为什么要求从高位开始分棒图？,学生是这想问题的吗？,这样不行吗？,学生的认知过程,操作小棒，感悟算理,操作小棒，说出算理,操作小棒，记录分的过程,把操作过程与算式进行联系,学生为什么还这样计算？,算式演变过程,合并成一个算式,第五单元,新增加内容，教学中存在问题比较多,重点：理解算理、掌握算法,3、常见的量,（一）数与代数部分,第四单元 年、月、日,特点：注

3、重实践与探索， 促进学生空间观 念的发展。,易混易错， 是教学的 重、难点。,（二）空间与图形部分,一教学内容介绍,第六单元 面积,1、测量,特点： 在学生经历探究的过程中，展现概念的生成过程。在建立面积单位表象的同时，强化概念的比较和辨析。,重、难点：建立面积的概念， 获得求面积的方法。,特点：重视在具体的现实情境中 辨认方位。通过各种活动 建立空间方位感。,2、图形与位置。 第一单元 位置与方向,（二）空间与图形部分,难点：实际方向转化成图上方向。,指45度角位置,特点：结合现实问题学习简单 的数据分析和平均数， 加深学生对统计作用的 认识，逐步形成统计观 念。,（三）统计,第三单元 统计

4、,重、难点：平均数反映一组数量的 整体或水平情况。,特点：培养学生综合运用数学 知识解决问题的能力。 有步骤地渗透数学思想 方法，培养学生数学思 维能力。,（四）解决问题,第八单元 解决问题 第九单元 数学广角,急待提高和重点强化训练内容,二在使用新教材中要 继承、发展原有的教学优势。,（一）突出学科特点，重视基本概念的 建立。,（二）重视应用题数量关系、结构、思路 和解决问题技巧的训练。,（三）正确理解估算教学，体现估算 的实际意义和价值。,（四）合理设计教学情景，选择恰当教 学方式。,（一）突出学科特点，重视基本概念的建立。,以第六单元面积为案例,1.建立面积的概念,在学生充分活动中感受

5、物体和图形面的大小，在 感性上建立面积的概念。,2认识常用的面积单位,（1）面积单位的产生是生活和 生产的需要。,（2）建立平方米、平方分米和 平方厘米的表象。,（3）在解决实际问题中恰当的、 正确的使用面积单位。,（4）区别长度单位和面积单位。,3.推导长方形和正方形面积的计算公式,应补充的教学内容：,1长、正方形的面积与周长 之间的联系与区别。,2在解决图形问题中，长度单位 与面积单位的区别与联系。,3适当进行图形变化训练。,4加强面积单位之间的换算训练。,（二）重视应用题数量关系、结构、思路 和解决问题技巧的训练。,（1）要抓11种基本题的训练。,整体与部分的关系,比差关系,倍数关系,份

6、总关系,一、二年级应 完成的学习任务,（2）应用题结构变化引发数量关系 的转化，抓数量关系的转化,提高学 生对事物认识的水平。,8 10 3 = 240（人）,总数转化成每份数,60 2 5 = 6（人）,每份数转化成总数,（3）要让学生掌握分析问题的方法,（4）要教给学生解决问题的技巧， 渗透数学思想和方法.,综合法、分析法、抓关键句、画图法和演示法等等.,举例：求一套服装多少元？,140元,1404=560（元）,养鸡场有一些鸡蛋，第一天运走全部 的一半，第二天又运走余下的一半，第三 天再运走又余下的一半，这时还剩3吨鸡蛋， 前两天运走多少鸡蛋？,3 2 3 = 18（吨）,（5）要将学生

7、的表述和思维过程转化 成数与符号的表达方式 。,（三）正确理解估算教学，体现估算 的实际意义和价值。,问题,1盲目追求估算，当成时尚品,2估算和精确计算的关系混淆,估算：1110和910,有19位小朋友参观科技馆，每人票价50元， 买票大约要用多少元？,两种答案：1950和2050,（1）除法计算：教材P16例2,教学建议,1重点研究估算方法,重在方法， 淡化结果。,（2）乘法计算,教材P59例2，,一个数变大， 另一个数变小。,往大估算,往小估算,2、在教学中体现估算的应用价值,（1）暂时不会计算的情况。,估算一般用在以下情况：,每张门票50多元，买6张票需要带多少元？ 50多元是在5159

8、元的范围。,最少306元 最多360元,（2）不能精确计算的情况。,（2）不需要精确计算的情况,一种牙膏3.9元，另一种2.4元， 有15元要买5支牙膏，可以买哪 种牙膏？,可以买每支2.4元的。,3、在应用中体现估算的意义,解决一些特殊或者特定的问题,（1）特殊事件。,4把健身椅子发票总价看不清楚， 23元，椅子单价不超过600元。,载货汽车过桥，车自重2吨，车上有4个箱子，每个箱重不超高过2吨，能不能通过限重10吨的桥？,（2）特定事件。,判断商是几位数。,107719 4522 453,（3）确定范围。,27=4 27=3 被除数百位上的数可能是几。,重视估算方法，在应用中体现意义和价值,（四）合理设计教学情景，选择恰当的教学方式,（1）设计生活情景，将学生生活经验转化成 学习能力。 第一单元位置与方向 第七单元小数的初步认识,（2）设计问题情景，带着思考研究问题。 第二单元除数是一位数除法 第五单元两位数乘两位数,1一些单元适合以下情景教学,（4）不加任何修饰开门见山的教 学情景。 第四单元年、月、日 第六单元面积。,（3）设计猜想情景，在学习过程中不断 修正原有观点，形成正确观点。 第九单元数学广角,2选择恰当的教学方式,（1）在尝试中发现、研究问题 第二单元 第五单元,（3）借助生活经验研究问题 第一单元、第三单元、第 四单元和第七单