积极推进基础教育课程改革的师资培训工作.ppt

1、积极推进基础教育课程改革的师资培训工作 努力开创继续教育新局面,师范教育司 马立,二一年十一月二十八日,一、认真学习，提高认识，坚定不移地推进教师教育发展,三、大力推进基础教育课程改革的师资培训工作，努力开创继续教育新局面,二、积极贯彻“决定”，教师教育要为基础教育课程改革保驾护航,四、教师进修学校要为中小学教师新课程培训工作再立新功,一、认真学习，提高认识，坚定不移动地推进教师教育发展,中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定,国务院关于基础教育改革与发展的决定,江泽民 同志关于教育问题的谈话,认真学习，深刻理解，提高认识,江泽民 同志“七一”的讲话,从江泽民同志“三个代表”

2、重要思想的高度和实现我国现代化建设第三步战略目标的大局出发，深刻认识到搞好基础教育是落实科教兴国战略和教育优先发展战略的首要任务，是提高国民整体素质，把沉重的人口负担转化为巨大人力资源优势的根本途径，是促进社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴的奠基工程。,（一）深刻认识优先发展基础教育的战略意义,始终代表中国先进生产力发展的要求：, 必须履行的第一要务是不断提高工人、农民、知识分子和其他劳动群众的思想道德、科学文化素质。, 发展教育，特别是发展基础教育对提高中华民族素质，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性。,始终代表中国先进文化的前进方向：, 努力体现发展面向现代化、世界、未

3、来的、民族的、科学的、大众的社会主义文化要求，促进民族思想道德和科学文化素质提高，为经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持。, 发展社会主义文化的根本任务是培养一代又一代的四有新人。,始终代表中国几亿人民的根本利益：, 人民的根本利益作为出发点和归宿，使人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益。, 人民的整体利益由各方面的具体利益构成，得到优质教育是人民的具体利益。,教师,教师教育,教师教育机构,教师教育体系,（二）切实增强搞好教师教育的使命感和责任感,实施教师教育必须有专门的机构（和专门的队伍）,教师教育机构, 现有的独立设置的师范院校, 现有的教育学院、教师进修学校、教师培训中心 、继

4、续教育中心,各种类型的教师教育机构并存, 综合大学内设的教育学院或师范学院,“决定”明确指出：完善以现有师范院校为主体、其他高等学校共同参与，培养培训相衔接的开放的教师教育体系。,教师教育体系,对现有的体系结构进行战略性的调整,结构调整包括层次结构、布局结构、类型结构、学科专业结构、区域结构等 调整方向是逐步使教师教育走向专业化、大学化、一体化、信息化，使教师教育体系走向开放 以信息化、现代教育技术为推动力 以提高教师教育质量为目标 结构调整和管理体制改革相结合,与时俱进的新课程理念、新课程、新教材强烈冲击现有的教师教育体系,面对基础教育课程改革，东北师大的思考与对策,面对新一轮基础教育课程改

5、革的挑战，东北师大提出“尊重的教育”作为新世纪教育改革的理念。即尊重教育规律、尊重教育对象、尊重教育劳动成果、尊重教育者与受教育者的自尊。 大规模跟踪调查毕业生质量，为新世纪改革提供第一手资料。 组织进行基础教育新一轮课程改革系列讲座，让全体教师和即将离校的毕业生了解基础教育课程改革的进展情况。 组织分科培训，于新学期开始之际请参加制定各学科课程标准的专家到校举办学术讲座。 谋划新世纪的教学改革，在1997年启动的“优师工程” （优秀中学教师培养工程）的基础上，新世纪教学改革准备从实行彻底的学分制和实践“尊重的教育”切入，教学工作的安排强调以课程为中心，从以教师为本转向以学生发展为本。改革将在

6、教育思想、课程设置、教学内容和方法等方面全方位展开。,培训者行动起来，率先接受培训,3、面对繁重的全员培训任务，必须增强忧患意识, 认真研究面临的新情况、新问题 提出解决问题的新思路、新办法 如何整合各种教师教育资源？ 如何大力采用现代远程教育手段？ 深入调研，不断提高新形势下领导和管理的水平,1. 各基地对举办骨干教师国家级培训意义的认识有了进一步的升华, 各基地的领导和教师把举办骨干教师国家级培训看作是一项义不容辞的光荣任务，是学校的“品牌工程”、“形象工程”，又是师范院校改革和发展的一次机遇。华南师大校长指出，举办骨干教师国家级培训，对学校来讲，不仅是学校的“形象工程”，而且是自身教育教

7、学改革的一件大事，是构建职前职后培养教师立交桥的一次探索。 各基地在学校力所能及的情况下，为学员提供最好的学习环境和生活条件，做到了“特事特办”。,2、课程整合取得重要进展，形成了一批既体现素质教育精神又体现学校特色的多样化的课程计划,继续教育课程三个层次的整合,第一层面是根据学科自身发展与中小学教学实践的要求对专业学科知识进行整合； 第二是以专业学科为载体，教育学科知识和专业学科知识的整合； 第三是以教学设计为重点，信息技术与教学内容、方法、手段的整合。,为了正确定位骨干教师培训的课程内容和教学组织工作，北师大数学系利用暑期组织授课教师学习全日制普通高级中学数学大纲和义务教育阶段国家数学课程

8、标准，利用数学系函授大专升本科和研究生课程进修班的面授机会，了解基础教育和中小学教师状况，以增强课程内容的针对性。,北师大注意加强培训者培训,综合专家评价和学员评价的结果，第二期骨干教师国家级培训中形成了105门优质课，其中一部分课从课程设计到教学实践都己趋于成熟，代表了我国教师继续教育的最高水平。,（3） 以开发示范性课程为突破口，精心设计，在教学实践中不断修正和丰富，形成了一批优质示范课。,吉林大学物理系充分发挥了物理演示实验的优势（曾获得国家一等奖）， 设计了力学、热学、电磁学、光学、综合等150余种演示，编制了录象片、CAI课件来辅助理论的教学。每个学员亲自动手制作了一套演示实验仪器，

9、提高了学员开发制作演示实验仪器的能力，深受学员好评。,吉林大学物理专业的演示实验课,（4） 坚持以科研为先导，大力培养学员的科研意识和科研能力。任课教师注意把最新的教育和学科研究成果渗透到教学中去，同时精心组织课题研究的开题和设计，努力促进学员从理论学习向实践研究的转化。,参加北京教育学院国家级培训的小学语文骨干教师教育科研能力明显提高,来自内蒙、辽宁、山东、山西、河北等省区的39名小语班学员承担了“在阅读教学中加强学生自主学习，提高阅读能力研究”等12项课题，在专家指导小组的指导下，经过一年的实验研究，7月22日12项课题研究全部通过验收。这次国家级培训使每一位学员都经历了立项、搜集资料、开

10、题、实验、汇集资料数据、撰写课题报告等科研的全过程，初步掌握了教育科研方法；学员承担的课题既有理论高度和学术价值，又能够结合小学语文教学改革的实际，有较强的学科特点和实用性，使学员在理论和实践两个方面都得到了明显提高。,（三）精心策划，审慎操作，积极推进教师培训工作,2、新课程教材培训纳入中小学教师继续教育，是继续教育的一项重要内容。培训所用的时间计入当地继续教育要求完成的学时和学分。,政策,4、培训采取集中和分散，短期面授与长期跟踪指导，培训、教改、教研相结合的方式。,充分发挥校本培训的作用,组织方式,校本培训 为了满足学校和教师的发展目标和需求，由学校发起组织，主要在学校中进行的一种教师在

11、职培训的形式。,特点 1针对性：以学校和教师的实际需求为出发，与校情和教师的工作紧密相连，其培训结果可直接转化为教师的教育教学能力。 2灵活性：在时间上，作为学校工作的一部分，机动性大，不苛求按部就班；在内容上，可以随学校的实际而定，临时性内容可进入培训过程。 3多样性：经验交流、案例分析、课堂研讨等。,含义：“以学校为基本单位”、“基于并为了学校的发展”、 “学校有充分主权”,5、 确实加强领导，精心设计培训规划，充分发挥继续教育实验区和远程教育教学试点等地区的作用。,6、 培训机构必须与中小学结成密切的伙伴，培训者必须深入中小学，走向教学第一线。,要注意的问题,7、 坚持把培训者和骨干教师

12、培训摆在突出位置，适当超前，重点抓好，充分发挥骨干教师作用。,8、 开发新课程教师培训的资源必须保证质量，防止粗制滥造。,要注意的问题,9、 积极主动与教研电教等有关部门密切配合，形成合力。,要注意的问题,四、教师进修学校要为中小学教师培训工作再立新功,（二）迅速采取得力措施，切实加强教师进修学校的建设,1、现有的县级进修学校是教师教育体系不可缺少的重要组成部分，是实施县及其以下地区中小学教师培训的重要阵地，必须加强建设。,2、加强以县级进修学校为主体的县级培训机构，应该进一步优化教育资源的配置，提高教育资源的使用效益，增强县级培训机构的综合实力，拓展其服务功能。,3、县级培训机构应有培训，管

13、理，研究和服务功能。,培训义务教育阶段教师和小学校长 管理配合和协助教育行政部门实施本县继续教育 研究研究继续教育，指导教改实验，总结推广教改成果 服务应创设必要的学习环境，提供高质量，充足的学习信息资源，提供学习交流场所，提供学习指导，收集与发送教育教学信息，运转和配送教学资源与学习资料，为教师运用信息技术、现代教育提供帮助。,4、下大力气加强县级培训机构的信息化基础设施和师资队伍建设。,信息化培训环境包括畅通的区域网、校园网，多媒体教室，丰富的经过检索的、适合中小学教师使用的网上资源，丰富的电子图书、音像资料，严格可行的管理办法和运行机制。,教师队伍专兼结合，兼职为主，择优聘用。专职教师要有一定的学术水平，较强的实践能力、创新能力和教育教学研究能力，必须深入中小学课堂，能指导中小学教师进行教改。兼职教师可以从本