第2节 弹力

1、,第2节 弹力,R八年级下册,学习目标,1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用，理解弹力是如何产生的. 2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法. 3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小.,学习难点,学习重点,弹簧测力计的正确使用.,弹力的概念及产生条件.,课标要求,多媒体课件、玩具弓（或弹弓）、钢尺（或废钢锯条）、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、小车（带有弹簧）、拉力计、弹簧测力计、钩码、硬纸板等.,学具准备,1. 有些物体受力时会发生_，不受力时又_，物体的这种特性叫弹性.有些物体变形后不能_，物体的这种特性叫塑性. 2. 物体由于_而产生的力叫弹力. _ 越大，弹力越大.,形变,预习检测,恢复原状,自

2、动恢复原状,发生弹性形变,弹性形变,3. 测量力的大小的工具叫_.弹簧受到的拉力越大，弹簧的_就越长，利用这个道理制成的测力计叫_. 4. 弹簧测力计的使用方法：看清_，认清它的分度值，观察指针_，使用测力计时，挂钩上力的方向必须与_ _一致，所测力不能超过测力计的_.,测力计,量程,是否指零,测力计的轴,量程,伸长量,弹簧测力计,线方向,试一试，想一想,用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？,恢复到原来形状,没有恢复到原来形状,新课导入,1弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。,2塑性：形变后不能恢复到原来的形状的性质。,这种形变称

3、弹性形变,这种形变称塑性形变,弹性和弹力,知识点一,进行新课,撑竿跳的竿子是用玻璃钢做的，玻璃钢有什么性质？,如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？,回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。,3.物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。,用力挤压、放松厚壁玻璃瓶，观察瓶子上方玻璃管内液柱高度随手部用力的变化。,实验说明玻璃瓶发生了微小的弹性形变，产生弹力。,辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？,可见：压力、推力、拉力都属于弹力，弹力广泛地存在于生活中。,【观看弹簧受力视频】 思考：说明了什么？,弹簧的弹性 。 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越_。,大,有一定限度,4物体发生弹性形变时：

4、物体的弹性有一定的限度。 在弹性限度内，外力越大，物体的形变就越 。,大,1原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。,弹簧,刻度盘,指针,挂钩,2构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。,弹簧测力计,知识点二,弹簧测力计的分类.wav,实验室常见弹簧测力计,3认清弹簧测力计的量程和分度值。 不要超过弹簧测力计的量程。,右侧弹簧测力计的 量 程： ； 分度值： ； 测量值： 。,5 N,0.2 N,1.4 N,练习使用弹簧测力计,（1）观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。 （2）检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。

5、 （3）用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1 N、3 N、5 N的位置，感受1 N、3 N、5 N的力。,弹簧测力计的使用方法.wav,使用时注意：看、调、测、读四个环节。,（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。 把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1= 。 用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的 文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2= 。 （5）总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。,首先看清它的量程，即测量范围，加在弹簧测力计上的力不许超过它的量程； 认清它的分度值，以便读数时快速准确； 观察指针是否指在零刻度线上，若没有，则需要校零；,弹簧测力计的使用

6、方法,使用前，轻轻拉动它的挂钩几次，避免弹簧被外壳卡住； 使用时，拉力方向应与弹簧轴线方向一致，确保测量准确； 待示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度板面垂直。,弹簧测力计的使用方法,4其他形式的测力计,随堂演练,1.（多选）下列说法中正确的是（ ） A.弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力 B.只有弹簧才能产生弹力 C.支持力、压力、拉力都属于弹力 D.坐在凳子上的人，受到的支持力是因为人的形变而产生的弹力,知识点1 弹性和弹力,A,C,任何发生弹性形变的物体都会对与它相接触的物体产生弹力,凳子,弹力发生在直接接触并产生弹性形变的物体之间,2.如图所示，弹簧测力计的量程是_，分度值是_，此时

7、被测拉力的大小是_.,010N,知识点2 弹簧测力计,0.4N,6N,3.如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（ ） A.0NB.2NC.4ND.8N,解析：如果不将外壳固定或者在外壳上加力，作用在挂钩上的力是不会使弹簧伸长的，所以外壳上的力对弹簧起固定作用，而不是对弹簧起拉伸作用；作用在挂钩上的力才是使弹簧伸长的力，弹簧测力计的示数是拉伸弹簧使弹簧发生形变的力的大小，而不是两端力的和，也不是两端力的差.,C,教学板书,弹性形变,塑性形变,形变,实验室中一个弹簧测力计因弹簧断裂而损坏.小红去掉断裂的一小段后，将剩余较长的一段弹簧重新安装好，并

8、校准了零刻度.那么用这个修复的弹簧测力计测量时，测量值与原来测量值相比较，结果是（ ） A.测量值比原来的大 B.测量值比原来的小 C.测量值与原来的一样大 D.以上三种情况都可能出现,B,解析：弹簧的伸长量与拉力成正比是针对同一根弹簧而言的，现在弹簧的原长缩短了，在拉力一定时，弹簧的伸长量也缩短了，指针移动的距离变小，而刻度盘刻度未变，相当于测量值变小.,布置作业,1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。,1.弹力是一种很常见的力，在初中和高中阶 段都要学习.日常生活中应用弹力的地方也很多.从弹力应用的广泛性和关于力的初步知识的完整性出发，我在本课的教学中增加了“了解弹力”的内容

9、.我把教学难点定为对弹力的概念的理解，但只要求了解它是怎样形成的，至于它的三要素只简单提到.我的突破方法是充分利用手中的器材让,教学反思,学生去亲身体验弹力的存在，从而理解弹力的概念.教学重点放在弹簧测力计的使用上，突破方法是每人手上都有弹簧测力计，并去使用它，同时给出一些有关弹簧测力计的使用和读数资料放在屏幕上给学生看，让学生在使用中学习，在学习中使用，并在学习中交流.因为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的场合是很多的，所以对于弹簧测力计的使用，我让学生边探索边思考边试着应用.,2.在激发学生学习兴趣时，在教学的过程中，为了突破难点，我课前让学生做足了准备工作，同学们自

10、己带了实验器材，例如：橡皮筋，弹簧，钢尺，海绵，小面包，橡皮泥等.我也为大家准备了弹簧测力计.让学生们能够自己亲自动手去按一按，压一压，感受弹性形变和塑性形变.这样不仅充分发挥学生的主体作用，在已有的生活经验和知识基础的层面上进行自主探究性学习，而且让学生体验到自己探究学习的价值和愉悦，从而获得知识并树立足够的学习信心.,1.在“橡皮泥上留下漂亮的指印”“跳板被跳水运动员压弯（如图）”两个现象中，发生的是不是弹性形变？说说你的理由.,解答：“橡皮泥上留下漂亮的指印”，橡皮泥发生的是塑性形变，因为橡皮泥在撤去外力后不能自动地恢复到原来的形状；“跳板被跳水运动员压弯”，跳板发生的是弹性形变，因为跳板在撤去外力后能自动地恢复到原来的形状.,（见教材P8动手动脑学物理）,习题解答,2.小强用弹簧拉力器锻炼身体，刚拉开时没感到太费力，可是两手拉开的距离越大，就感到越费力.这是什么原因？,解答：两手拉开的距离越大，弹簧伸长量越长，产生的弹力越大，所以就感到越费力.,3.试分析一个旧弹簧测力计不能准确测量的原因.,解答：（1）弹簧会轻微变形导致原长变长，结果偏大；（2）弹簧弹性变小.,4.请读出图中两个弹簧测力计的示数.