第十一讲体育课程标准与体育教学设计.ppt

1、体育与健康课程标准与体育教学设计,主讲人：黄建团,体育与健康课程标准与体育教学设计 一、课的目标与任务： 1.了解体育与健康课程标准的结构，了解体育与健康课程标准与体育教学大纲的区别，理解体育教学设计的含义与意义； 2. 理解体育与健康课程标准的理念和体育教学设计的功能，掌握掌握体育教学课堂教学设计的程序与方法。,3. 掌握体育教学的水平、单元课堂教学设计步骤、要求与方法。 4.培养学生独立思考、勇于探索的精神； 二、课的重点：体育与健康课程标准的理念和体育教学设计的程序与方法。 三、课的难点：体育与健康课程标准的理念 四、课的步骤：,什么是课程标准 国家课程标准 基础教育课程改革纲要(试行)

2、指出:“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，国家管理和评价课程的基础。,体育与健康课程标准与体育教学大纲比较,应体现国家对不同阶段的学生，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。,什么是体育与健康课程标准,国家教育行政主管部门制定的，学生在体育与健康素养方面所应达到的基本要求的指导性文件。他体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应,能力等方面的基本要求。 它规定了体育课程的性质、目标及内容标准，并提出了教学与评价的建议，是管理与评价教学质量、编写教材、实施教学的依

3、据。,课程基础教育改革纲要（试行）,基础教育课程改革的具体目标： 1.改变课程的功能。 2.就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。,体育与健康课程的功能,基础教育课程改革纲要(试行)指出:“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据， 是国家管理和评价课程的基础。”,体育课程标准的结构,第一部分 导言： 一、背景 二、课程性质 三、课程基本理念 四、课程标准的设计思路,第二部分 课程目标 一、课程目标 二、学习领域目标,第三部分 内容标准： 学习领域一 运动参与 学习领域二 运动技能 学习领域三 身

4、体健康 学习领域四 心理健康 学习领域五 社会适应,第四部分 实施建议,第四部分 实施建议 一、教学建议 二、课程评价 三、课程资源的开发与 利用 四、教材编写,课程标准的四部分结构,从理论上讲可以分为两大类 第一大类 正文 是课程标准的基本部分。 包括：第一部分：导言 第二部分：课程标准 第三部分：内容标准,第二大类 附录： 是为了保证课程标准在实施中不出现偏差，所作出的详细的建议和指导。 包括：第四部分：实施建议,体育教学大纲（一）什么是体育教学大纲,体育教学大纲是根据课程计划，以纲要形式编定的体育学科教学内容的指导性文件。,体育教学大纲的功能,体育教学大纲规定了体育学科的教材范围、教材体

5、系、教学内容时数的比例和教学法要求。是编写体育教材，进行体育教学、评估体育教学质量和实施教学管理的依据。,体育教学大纲的结构,第一部分：说明 1、教学目的和任务 2、选编和构建教学内容的原则 3、教学内容的时数比重、分类和说明 4、体育课成绩考核与评估 5、贯彻执行大纲的要求,第二部分 大纲本文 （是大纲的基本部分）,必修内容 一年级 理论教学内容 实践教学内容 田径 限制性选修内容,体育教学大纲的主要成就和不足,所取得的主要成就： 1、体育课程对改善学生的体质和健康状况发挥了重要作用； 2、“增强学生体质”已成为教育界和学校体育工作者的共识；,3、学校体育教育理论研究取得了长远的进展，体育教

6、学改革实践积累了丰富的经验； 4、建立了一套较为完善的、规范的体育课程管理体系，教学质量不断提高。 为课程的改革和发展奠定了坚实基础。,所存在的主要不足之处,随着社会的进步和教育事业的发展，体育课程也出现了一些不能完全适应时代发展的问题。 1、体育教育观点相对滞后； 2、教学大纲对教学内容规定得过多、过细；,3、体育教学过程中过分强调教师的中心地位； 4、过于强调运动技能和知识的系统性； 5、教学评价过分注重运动成绩等。,这些都不利于激发学生的运动兴趣和养成锻炼身体的习惯，不利于培养学生的创新精神和实践能力，体育课程改革势在必行。,新的体育课程标准的制定是体育教学思想和体育教学改革发展的需要,

7、1、学校体育要贯彻“健康第一”的指导思想。 2、学校体育要贯彻以学生为主体的思想，培养学生的兴趣、爱好、特长和体育意识。,3、体育教学不仅要使学生“学会”，还要教会学生如何学习，使学生“会学”。 4、体育教学内容的选择要给地方、学校、学生留有充分的余地和创造的空间。,5、体育教学既要培养学生的竞争意识和开拓精神，又要培养学生的情感、态度、合作精神和人际交往能力。 6、体育教学要注意培养学生的创新精神和实践能力。,体育课程标准与体育教学大纲的共同点和区别：,两者的共同点: （一）体育课程标准与体育教学大纲都是根据国家基础教育课程计划制定的体育学科的课程计划。其性质是一致的。 （二）体育课程标准与

8、体育教学大纲的基本功能是一致的。,体育课程标准与体育教学大纲的区别,体育课程标准 以学生发展为中心 以三维健康观划分学习领域 以目标体系为主 以水平分段,体育教学大纲 以学科教材为中 心 以运动项目进行分类 以教学内容为主 以年级分段,有充分的弹性和选择性 重视学生的个体差异 强调自主学习方式,弹性和选择性空间有限 对个体差异性重视不够 强调教师的教法,鼓励教师个性化教学 强调过程评价与终结评价相结合 强调全面的综合的评价,强调教学的统一性 强调终结评价 强调知识技能的评价,身体健康主要包括： 1身体形态； 2生理机能； 3体能素质； 4适应环境的能力； 5抵抗疾病的能力。,心理健康主要包括：

9、 1自尊心和自信心； 2开拓进取，积极向上的 性格； 3沉着果敢的精神与坚忍 不拔的意志； 4自我心理调节的能力。,社会适应主要包括： 1责任感；2群体意识与团队精神；3道德品质；4创新精神与竞争意识。,体育教学设计,一、概述 (一)概念与含义 是根据体育学科的特点，从体育教学系统的整体出发，综合考虑体育教师、学生场地器材、体育教学环境以及要达成的教学目标等各方面因素，分析体育教学可能出现的问题，有针对性地设计出解决这些问题的教学行动方案。,(二)功能 1.有助于突出体育教学活动中学生的主体地位； 2.有助于增强学生学习的兴趣； 3.有助于提高体育教学效率和体育教学效果。,(三)程序,第一阶段

10、：分析阶段。 主要是对学习者基础、需求和 学习任务。 第二阶段：决策与生成阶段。 对教学目标、策略、教学信 息、场地器材等作出选择与 决定，形成方案。 第三阶段：评价阶段。,二、水平教学设计 (一)水平教学设计概述 水平教学设计是根据国家颁布的体育(与健康)课程标准和体育教材，结合学校的实际情况，针对某一个水平的体育教学工作而进行的体育教学的总体设计，该设计方案就是水平教学计划。是针对同一水平的不同学习领域所规定的学习目标来进行的教学工作计划设计，它在范畴上属于中观教学设计。,第一，按照目标群来制定的水平教学计划。 例如，一组以“运动参与”为主的子目标集合中，实际上也包括了心理方面的、社会适应

11、方面的子目标，这些子目标之间也有一定的关联，它们都可以通过运动参与的某种形式来实现；另外一组子目标是以“运动技能”为主的集合，这一组目标集中反映的是运动技能的学习状况，学生在学习运动技能的同时，也会促进学生身体的发展、良好心理品质的形成以及社会适应能力的提高。,第二，按照水平目标来优选教学内容的水平教学计划。 在对水平目标进行认真研究的基础上，仔细地考虑每个目标可以选择哪些教学内容来达成，或多个目标是否可以靠同一教材内容来实现，然后对这些教材教学内容进行认真、仔细的筛选，优化组合，最后制定出水平教学计划。 第三，按照季节来划分教学周期的水平教学计划。,水平教学设计的步骤与方法 1确定同一水平的

12、不同领域的体育教学目标。 根据相应水平的学生的特点，结合学校的实际情况确定同一水平的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域的体育教学目标。 2根据同一水平不同领域的学习目标。确定同一水平每个学年、学期的教学时数与教学内容。,(二)体育教学的单元教学设计 1.单元教学设计概述 单元教学设计是在学期教学工作计划的基础上，针对学期教学工作中的某一教学单元而进行的教学设计。单元教学设计的结果就是单元教学计划。 单元教学计划是学期教学计划的深化和具体化。,2.单元教学设计的步骤与方法 (1)根据单元教学设计的要求，确定某项教材的总的教学目标及教学重点； (2)根据某项教材的课次及总

13、的教学目标确定每次课的教学目标； (3)根据每次课的教学目标，找出并确定每次课的重点和难点； (4)根据每次课的教学目标、重点和难点，结合学生的特点和学校的教学条件，有针对性的选择每次课主要的教学手段； (5)根据水平教学计划，结合本校的实际情况，确定某项教材的考核方法与评分标准。 单元教学计划示例见表21。,体育(与健康)课程目标具体包括 五个方面：,1增强体能，掌握和应用基本的体育（与健康）知识和运动技能 2培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯 3具有良好的心理品质。表现出人际交往能力与合作精神 4提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式 5发扬体育精神形成积极进取、乐观开朗

14、的生活态度,三、 体育课堂教学设计 (一)体育课堂教学设计概述 体育课堂教学设计是指体育教师在备课过程中，根据某次体育课的教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等教学实际情况，针对体育课堂教学活动而进行的教学设计。 体育课堂教学设计与体育课教案不同。体育课教案是在体育课的教学设计基础上，编写而成的切合实际的计划或方案、评分标准。,(二)体育课堂教学设计的主要内容 在课堂教学开始前，也就是说在备课的过程中，要认真研究与课堂教学有关的教学文件，如体育与健康课程标准、水平与学年教学计划、学期教学计划、单元教学计划等。只有认真钻研、领会这些教学文件的内容，才能完成好体育课堂教学设计，才能编写出好的课堂

15、教学方案。 一般情况下，体育课堂教学设计应包括：体育教学目标设计、体育教学内容设计、体育教学策略(体育教学方法)设计、体育教学环境设计(场地器材的需求、布置等)、身体练习的负荷量度的设计、体育教学评价的设计。,三、体育课堂教学设计的案例 (见课文P165),体育课堂教学设计案例： 初二年级体育锻炼课 一、教材内容： 1、篮球传球技术 2、篮球运球技术 二、课的类型：复习课,三、指导思想 为充分贯切体育与健康课程标准的课程理念，确保“健康第一”的思想落到实处，将增强学生健康贯穿于教学实施的全过程。在设计本堂课时以促进学生身体心理和社会适应能力整体水平的提高为目的，适应学生实际及课程特点。从学生参

16、与练习、巩固技能、素质提高、健康心理的培养和同学间相互协作、交流等五个领域出发。在保证绝大多数教学时间用于教学实践活动的前提下，培养学生的兴趣和习惯，以促进其自主学习和终生体育意识的形成。,四、教学内容分析设计 篮球运动是一项综合性的体育活动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。目的让学生明确篮球技术中的传球、运球是影响个体间联系的整体配合的重要纽带。在以往的教学基础上，发展巩固学生的传球、运球技术。 课的重点是通过“玩球”巩固篮球的基本技术。难点是如何让学生在特殊规则中学习。的全面发展，着力于“合格特长”的个性养成。,五、学情分析设计： 初二的学生已初步掌握了篮球基本技术的基础，但稳定性较

17、差。他们不喜欢单一的专项技术练习。所以本次课以玩篮球游戏为教学主要内容，让学生在玩中巩固篮球技术中的移动、传球、运球等基本技术，提高学生的素质，同时也激发学生学习体育的兴趣。,六、教学目标设计 1、认知目标：通过游戏、玩球、比赛，使学生巩固篮球基本技术动作。 2、技能目标：通过学习，使70%以上的学生能基本稳定传球、运球技术60%以上的学生能结合传球、运球、移动、跑动等各种技术进行综合练习，90%以上学生积极主动参与，提高自主参与意识，发展学生思维和自我评价能力。 3、情感目标：激发学生的学习积极性和创造性，培养学生团结协作、互相帮助等优良品质。,七、教法设计： 1、启发式教学：在课的开始及练

18、习前后，进行引导提问，启发学生的思维，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。对应的学法就是讨论法。 2、讲解法：运用简洁、准确的语言阐述技术动作的要领和练习的要求，让学生了解正确的知识概念。 3、教学采用游戏法，游戏贯穿始终，让同学们在玩中学知识，使内容丰富，增加趣味性。相对的就是学生玩游戏。,4、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术，用图解法对学生进行直观教学，让学生更快掌握要求，激发学习兴趣。 5、激励法：在学生学习中，运用语言、鼓掌等手段，给予及时的表扬鼓励，使课堂始终保持着活跃、激昂、热烈的积极气氛。 6、竞赛教学法：运球技术运用竞赛法，即能增强学生的学习兴趣培养集体的相互协作精神。 整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。,七、教学策略设计： 本课采用“模仿-