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文档简介

1、第5课 伤 仲 永,1.作者名片,2.知识链接 伤仲永选自临川先生文集，作者借一件事来阐明自己的观点。题目中用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是“哀伤”的意思，表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。文题“伤仲永”就是为仲永的经历遭遇而感伤的意思。文章先讲述方仲永从五岁到二十岁这段成长历程，然后由此引发议论，表达对这位“神童”的惋惜之情。课文中的叙述是基础，阐明道理是核心。这篇文章是我国古代探讨神童问题的一篇重要文献。,3.图解课文,1.通假字 日扳仲永 “_”通“_”，_ 答案：扳 攀 牵，引 2.一词多义 并自为其名 ( ) 自是指物作诗立就 ( ) 答案：(1)自己

2、从,(1)自,余闻之也久 ( ) 不能称前时之闻 ( ) 父利其然也 ( ) 泯然众人矣 ( ) 其诗以养父母、收族为意 ( ) 卒之为众人 ( ) 答案：(2)听说 名声 (3)代词，这样 的样子 (4)作为 成为,(2)闻,(3)然,(4)为,环谒于邑人 ( ) 于舅家见之 ( ) 贤于材人远矣 ( ) 受于人者不至 ( ) 答案：(5)介词，到 介词，在 介词，比 介词，从,(5)于,3.古今异义 (1)其文理皆有可观者 古义：_ 今义：文章内容方面和词句方面的条理 (2)稍稍宾客其父 古义：_ 今义：稍微 答案：(1)文采和道理 (2)渐渐,(3)自是指物作诗立就 古义：_ 今义：判断

3、动词 (4)或以钱币乞之 古义：_ 今义：连词，表选择关系 答案： (3)代词，此、这 (4)代词，有的人,(5)泯然众人矣 古义：_ 今义：许多人，大家 答案：常人,4.词类活用 (1)伤仲永 (形容词用作动词，_) (2)邑人奇之 (形容词意动用法，_) (3)宾客其父 (名词意动用法，_) 答案：(1)哀伤，叹惜 (2)以为奇 (3)以宾客之礼相待,(4)父利其然 (名词意动用法,_) (5)即书诗四句 (名词用作动词,_) (6)日扳仲永环谒于邑人 (名词做状语，_) 答案：(4)以为利 (5)书写 (6)每天,5.文言句式 (1)不使学。(省略句，省略宾语“仲永”) 译文：_ (2)还自扬州。(倒装句，应为“自扬州还”) 译文：_ (3)受之天也。(省略句，是“受之于天”的省略) 译文：_ 答案：(1)不让(仲永)学习。(2)从扬州回家。(3)从上天那里得到(或：上天赋予的。),6.走进文本 (1)方仲永的才能发展变化经历了哪几个阶段？ 答案：三个阶段：幼年天资聪慧；少年才能衰退；青年沦为庸人。 (2)作者认为方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？ 答案：直接原因是“不使学”，其父把仲永当作赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的根本原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。,(3)最后一段作者讲了

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